Інформаційно-комунікаційні технології у практиці викладання російської літератури студентам-іноземцям у закладах вищої освіти

Abstract

У статті представлений порівняльний аналіз результатів використання інформаційно-комунікаційних технологій у 6 групах (120 осіб) українських студентів та студентів-іноземців, отриманих за допомогою методів анкетування й інтерв’ювання. Оцінюючи результати впровадження в практику викладання літератури у ЗВО України українським та іноземним студентам занять з використанням демонстраційних комп’ютерних програм (фільми, відеофрагменти), ми переконалися, що традиційна (очна) форма навчання з використанням ІКТ та змішане навчання однаково органічні для сучасного навчального процесу; для українських студентів оптимальним є зіставлення літературного твору з російськими та зарубіжними кіноверсіями, а для іноземних студентів – звернення тільки до радянсько-російських інтерпретацій літературних шедеврів. Пов'язано це з недостатнім знанням іноземцями російської мови, складністю прочитання російських текстів XIX ст., досить великих за обсягом, а також з відсутністю базових знань російської історії, культури, фільмографії. Звернення до знаменитих та якісних екранізацій стимулює пізнавальний інтерес, інтелектуальний та творчий потенціал, посилює мотивацію студентів-іноземців до вивчення російської мови і літератури. Іноземним студентам складно сприймати велику кількість різнопланової текстової та аудіовізуальної інформації, провести якісне зіставлення російського та зарубіжного кінематографічного досвіду внаслідок несформованої у них лінгвокультурологічної основи для багаторівневого різноаспектного компаративного аналізу творів різних видів мистецтв.