Розвиток навичок усвідомленого читання в студентів технічних спеціальностей

Abstract

тку навичок усвідомленого читання в студентів технічних спеціальностей, оскільки сучасна цифрова епоха негативно впливає на формування читацьких умінь дітей і молоді. З’ясовано, що читання – це різновид комунікативно-пізнавальної діяльності, який є ключовим інструментом здобуття знань і професійного становлення студентів. Встановлено, що усвідомлене читання – це процес активної взаємодії з текстом, під час якого відбувається глибоке занурення в зміст тексту з одночасним його аналізом. Читач активно свідомо досліджує текст, розшифровує закладені смисли, з’ясовує контекст і підтекст, розуміє використані лексичні, граматичні, стилістичні засоби для створення єдиного синтаксичного цілого, щоб розгадати авторський задум. Усвідомлення студентами текстів може відбуватися на п’яти рівнях. Студенти ЗВО для написання наукових робіт, розв’язання професійних завдань повинні вміти шукати потрібну інформацію, опрацьовувати й аналізувати дані з різних джерел. Доведено, що на розуміння впливають можливості сприймання, увага, уява, інтелект, мислення, пам’ять і мовлення. Визначено три етапи усвідомленого читання (підготовчий, етап читання та завершальний) і запропоновано прийоми для розвитку усвідомленого читання студентів технічних спеціальностей на кожному з етапів. Важливо насамперед визначити причину низького рівня усвідомленого читання і лише тоді вибудовувати індивідуальну траєкторію розвитку. Надано рекомендації щодо самоаналізу продуктивності усвідомленого читання на завершальному етапі. Читацька грамотність повинна бути сформована в кожного студента, оскільки вона сприяє професійному й особистісному розвитку.