Формування педагогічної майстерності майбутнього вчителя англійської мови в контексті соціально-компетентнісного підходу

Abstract

У статті висвітлено проблему формування педагогічної майстерності майбутнього вчителя англійської мови в контексті соціально-компетентнісного підходу, актуальність якої зумовлена динамічними змінами у сучасному соціокультурному та освітньому просторі. Обґрунтовано необхідність переходу від традиційної інформаційно-репродуктивної моделі професійної підготовки здобувачів до компетентнісної моделі, зорієнтованої на розвиток соціальної рефлексії, професійної суб’єктності та міжкультурної комунікативної спроможності майбутнього вчителя англійської мови. Проаналізовано наукові підходи до визначення поняття «педагогічна майстерність» та представлено її структурні компоненти. Особливу увагу приділено авторкою соціокультурній компетентності як інтегративному складнику професійної підготовки вчителя англійської мови, що забезпечує плідну міжкультурну взаємодію та соціальну адаптивність у полікультурному освітньому середовищі. Методологічною основою дослідження слугує поєднання компетентнісного, особистісно-орієнтованого, діяльнісного та соціокультурного підходів. У статті визначено педагогічні умови ефективного формування педагогічної майстерності майбутніх учителів англійської мови, зокрема: розвиток мотиваційної сфери, організацію суб’єкт-суб’єктної взаємодії, інтеграцію соціокультурного контексту в освітній процес та представлено синергію методів і форм професійної підготовки у вищій педагогічній освіти. Установлено, що соціально-компетентнісний підхід виступає методологічно доцільною основою для якісної підготовки вчителя англійської мови як активного суб’єкта професійної та соціокультурної діяльності у вищій педагогічній освіті.