Abstract:
У статті зазначено, що заклад вищої освіти та територіальна громада є суб’єктами взаємодії, які виробляють і здійснюють обмін знаннями та інноваціями у різних формах. Звернено увагу, що вони також створюють простір для комунікації і стратегічного планування. Зокрема, зроблено акцент на тому, що в умовах війни та повоєнної відбудови важливим є відновлення життєдіяльності закладів вищої освіти та територіальних громад на основі перспективного планування. Визначено, що усвідомлення партнерства, як форми суб’єктної взаємодії, побудова траєкторій розвитку суб’єктів, взаєморозуміння, взаємоповага та взаємозбагачення учасників, активне залучення до розв’язування задач та прийняття рішень є одним з ключових підходів, побудованих на основі довірчо-партнерської взаємодії. Наголошено, що побудова траєкторій взаємодії окремого закладу вищої освіти та територіальної громади відображає «сценарії» розвитку, стратегічного бачення, стратегічних та оперативних цілей, способів реалізації поставлених завдань, запланованих заходів, ключових показників установлених цілей. Визначено, що при побудові відповідних траєкторій потрібно враховувати потреби, наявну інфраструктуру, демографічний потенціал, специфіку впливу війни і ресурси.
Зазначено, що траєкторії взаємодії закладу вищої освіти та громади в умовах війни та повоєнного відновлення будуються на основі аналізу викликів і можливостей, які визначають пріоритетність завдань такої взаємодії та орієнтовані на сценарії розвитку до і після повномасштабного вторгнення відповідно до принципів стратегічного планування, діючих нормативно-правових актів та диференційованих підходів комплексного відновлення, а також прогностичних сценаріїв завершення війни.
