Abstract:
У статті проаналізовано основні аспекти формування науково-дослідницької компетентності студентів різних спеціальностей на заняттях з української мови за професійним спрямуванням. Завданням сучасної вищої школи є не тільки забезпечення майбутніх фахівців науковими знаннями конкретної галузі, а й набуття ними умінь і навичок самостійно розвивати свої знання з фаху, працювати з новою інформацією, удосконалювати професійні вміння відповідно до новітніх наукових досягнень, компетентно спілкуватися на професійні теми. Якщо фундаментальні наукові знання студенти отримують на заняттях з фахових дисциплін, то мовленнєві навички наукової комунікації формуються і вдосконалюються на заняттях з української мови за професійним спрямуванням. Роботу над формуванням наукової та науково-дослідницької компетентності на заняттях з української мови пропонуємо організовувати у кількох напрям-ках. Перш за все студенти вивчають наукові тексти свого фаху, навчаються їх аналізувати, редагувати, набувають навичок створення окремих складових частин тексту (актуальність, мета, завдання). Далі студенти засвоюють фахову термінологію, розрізняють вузькогалузеві та загальнонаукові поняття, використовують фахові терміни у зв’язних висловлюваннях на професійні теми. У статті запропоновано систему вправ і завдань для формування науководослідницької компетентності студентів першого курсу різних спеціальностей на заняттях з української мови. До таких вправ належать пошукові завдання на фахові теми, індивідуальні та групові наукові проєкти про свою спеціальність, вправи на розподіл термінів за певними лінгвістичними критеріями (за призначенням, будовою, структурними моделями, способами творення). Такі завдання розвивають логічне та творче мислення, допомагають запам’ятати і коректно використовувати фахові терміни, будувати зв’язні висловлювання на професійні теми, а також забезпечують розвиток наукового світогляду фахівця певної галузі знань.
