Abstract:
Стаття аналізує когнітивно-прагматичні аспекти англомовного вебінару як інструменту формування іншомовної комунікативної компетентності студентів. Розглядаються теоретико-методологічні засади застосування вебінарів у процесі викладання англійської мови, їх структура та функціональні особливості. Акцептовано увагу на ролі інтерактивних технологій, що забезпечують активну взаємодію між викладачем і студентами та сприяють підвищенню рівня залученості й мотивації до навчання. Представлено когнітивні характеристики. Доведено. що інформаційна насиченість та структурованість є ключовими когнітивними характеристиками будь-якого навчального вебінару, особливо коли йдеться про викладання іноземної мови. Висвітлено структурованість, яка означає логічну, поетапну організацію змісту вебінару. Розкрито прагматичні характеристики англомовного навчального вебінару, що містять особливості комунікативної організації дискурсу, які відображають цілі, інтенції та способи мовленнєвої взаємодії між викладачем і слухачами. Прагматичний аспект зосереджується на таких функціях: інструктивній. пояснювальній, мотиваційній та регулятивній. На основі аналізу виявлено. що прагматичні характеристики пов’язані з інтерактивністю комунікації. Інтерактивність – ключова прагматична характеристика вебінару, що створює ефект живої присутності. Розглянуто мовленнєві акти як прагматичний інструмент. У структурі вебінару переважають директивні, пояснювальні та мотиваційні мовленнєві акти. Прагматичні характеристики англомовного навчального вебінару охоплюють: чітку навчально-комунікативну спрямованість, високу інтерактивність, адаптивність мовлення, використання мовленнєвих актів, спрямованих на навчання та мотивацію і прагматичне використання технічних інструментів. Підкреслюється значення поєднання когнітивних механізмів сприйняття інформації з прагматичними стратегіями комунікації для досягнення максимальної ефективності дистанційного навчального процесу.
