Сутність і структура інформаційної компетентності майбутніх учителів математики

Abstract

У статті визначено сутність і структуру інформаційної компетентності майбутніх учителів математики як інтегративної якості особистості, що поєднує професійні знання, уміння й навички роботи з інформаційнокомунікаційними технологіями та розвиток особистісних характеристик, необхідних для успішної педагогічної діяльності. В умовах цифровізації освіти інформаційна компетентність виступає ключовим чинником ефективної роботи педагога, адже передбачає здатність критично оцінювати, інтегрувати й творчо застосовувати інформацію у навчальному процесі. Мета дослідження полягає у розкритті багатовимірного характеру цього феномену, що поєднує знання, уміння, способи мислення та ціннісні орієнтації. Використано методи аналізу, узагальнення та порівняння наукових праць. Узагальнено, що інформаційна компетентність майбутніх учителів математики є комплексною якістю, яка охоплює визначення інформаційних потреб, пошук, критичний аналіз та застосування інформації, а також уміння використовувати сучасні технології у професійній діяльності. Вона включає особистісний складник (рефлексію, комунікативні здібності, самоорганізацію) та професійно-інформаційний (знання й навички роботи з ІКТ). У науковому дискурсі виокремлюються суміжні поняття – інформаційна, інформаційно-технологічна та інформаційно-комунікаційна компетентності, які разом формують цілісне уявлення про здатність педагога діяти в умовах інформаційного суспільства.