Суб’єкт-суб’єктний компонент системи формування естетичної свідомості майбутніх дизайнерів у процесі професійної підготовки

Abstract

У статті надано змістову характеристику суб’єкт-суб’єктного компоненту системи формування естетичної свідомості майбутніх дизайнерів у процесі професійної підготовки. Проаналізовано термінологічний апарат щодо розглянутих понять, відповідно до якого суб’єкта розглянуто як динамічну, свідому та цілеспрямовану особистість, здатну до активної взаємодії з навколишньою реальністю, що формується у процесі індивідуального розвитку під впливом соціокультурних чинників. Зазначено, що в межах сучасної педагогічної парадигми, зокрема концепції суб’єкт-суб’єктної взаємодії, викладач і студент розглядаються як рівноправні учасники освітнього процесу. Такий підхід сприяє створенню активного, гуманістично спрямованого освітнього середовища, орієнтованого на розвиток світоглядних і ціннісних засад особистості. Суб’єкти є неодмінними компонентами педагогічної системи, вони перебувають у взаємозв’язку та постійній взаємодії. У модельованій системі визначено суб’єкт-суб’єктну педагогічну взаємодію учасників освітнього процесу як партнерський діалогічний формат співпраці, що базується на рівноправності, взаємній активності, ініціативності, обміні ціннісно-смисловим досвідом. Суб’єкт-суб’єктний компонент системи формування естетичної свідомості у процесі професійної підготовки охоплює майбутніх дизайнерів і викладачів як основних суб’єктів та інших суб’єктів, з якими відбувається взаємодія в освітньому процесі (управлінський склад ЗВО, студентське самоврядування, стейкхолдери). Визначено й надано характеристику суб’єктів суб’єкт-суб’єктної педагогічної взаємодії системи формування естетичної свідомості майбутніх дизайнерів у процесі професійної підготовки з погляду ідеального бажаного результату, якого прагнемо досягти після впровадження відповідної системи.