Проблема формування інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх фінансистів у процесі фахової підготовки в науковому дискурсі

Abstract

У статті представлено аналіз теоретичних та методологічних основ формування інформаційно-аналітичної компетентності майбутніх фінансистів у контексті вимог цифрової трансформації та сучасної фінансово-економічної освіти. Зазначено, що ефективна професійна діяльність фахівців фінансової сфери неможлива без здатності здійснювати збір, обробку, аналіз та інтерпретацію великого масиву інформації з використанням цифрових технологій. Проаналізовано зміст поняття «компетентність» як інтегративного утворення, яке містить знання, уміння, навички, цінності та аналітичне мислення, необхідні для ефективної професійної діяльності. Уточнено зміст поняття «інформаційно-аналітична компетентність» у контексті підготовки майбутніх фінансистів, які мають володіти сучасними цифровими інструментами і здійснювати критичний аналіз інформації та приймати обґрунтовані управлінські рішення. Проаналізовано стратегічні документи державного та галузевого рівнів, зокрема Національну економічну стратегію до 2030 р. та освітні стандарти за спеціальністю 072 «Фінанси, банківська справа та страхування», що визначають вимоги до формування професійних компетентностей. На основі огляду наукових досліджень узагальнено підходи до структурування інформаційно-аналітичної компетентності та виокремлено її п’ять компонентів: інформаційно-мотиваційний, інформаційно-когнітивний, інформаційно-технологічний, інноваційно-аналітичний і рефлексивний. Визначено, що взаємодія цих компонентів забезпечує готовність здобувача до самостійної аналітичної діяльності, ефективного прийняття рішень і професійного зростання в умовах цифрового середовища.