Інструменти штучного інтелекту як засіб модернізації навчання іноземної мови в ЗВО

Abstract

Вища освіта, як одна із найважливіших видів людської активності, неспроможна перебувати осторонь від процесу цифровізації, втілюючи основні тенденції. Одним із можливих шляхів є застосування штучного інтелекту, що відповідає тенденції цифровізації освіти. Штучний інтелект в освіті в цілому і при навчанні іноземної мови зокрема оцінюється високо та отримує високу оцінку з боку науковців і практиків. Це зумовлено його здатністю забезпечувати персоналізацію освітнього процесу, адаптацію навчальних матеріалів до рівня підготовки здобувачів освіти, а також оперативний і деталізований зворотний зв’язок. Технології штучного інтелекту сприяють підвищенню ефективності формування мовленнєвих компетентностей, розвитку автономності студентів та інтенсифікації навчальної діяльності. Схарактеризовано основні напрямки використання штучного інтелекту в освіті: орієнтація на студента; орієнтація на педагога; орієнтація на освітню систему. Виділено та описано шляхи застосування технологій штучного інтелекту у викладанні іноземної мови. Доведено, що педагоги можуть використовувати технології штучного інтелекту для створення завдань (лексико-граматичні вправи, генерація питань до тексту тощо). Обґрунтовано використання інструментів машинного перекладу, що являє собою створення перекладу усного або письмового тексту за допомогою спеціального програмного забезпечення з однієї природної мови на іншу. Однак, більш оптимальним є навчання студентів раціональному використанню даного інструменту. Встановлено, що інструменти редагування тексту на основі штучного інтелекту можуть виправляти лексичні та граматичні помилки, давати рекомендації для поліпшення тексту. Розкрито, що спілкування з чат-ботами – це програми, призначені для імітації реальної людської мовної взаємодії, застосування спеціальних додатків і платформ на основі штучного інтелекту для вивчення іноземної мови. Показано застосування спеціальних додатків і платформ на основі штучного інтелекту для вивчення іноземної мови. Аргументовано, що під інтелектуальними системами навчання розуміються комп’ютерні системи навчання, розроблені для імітації індивідуального навчання, тобто цифрові репетитори.