Abstract:
У статті обґрунтовано інтеграцію мультикультурного змісту в лекційний формат як механізм формування мультикультурної креативної компетентності майбутніх фахівців образотворчого мистецтва. Актуальність дослідження зумовлена процесами інтернаціоналізації вищої мистецької освіти та недостатньою представленістю мультикультурного компоненту в освітньо-професійних програмах спеціальності 023 «Образотворче мистецтво, декоративне мистецтво, реставрація». Розкрито сутність мультикультурної креативної компетентності як інтегративної якості, що поєднує когнітивний, мотиваційно-ціннісний, діяльнісний і рефлексивний компоненти. Обґрунтовано трансформацію традиційної лекції у контекстуалізований формат, який забезпечує єдність теорії і практики та занурення студентів у автентичний соціокультурний контекст. Розроблено структурно-функціональну модель контекстуалізованої лекції з чотирьох компонентів: вступно-мотиваційного, теоретико-інструментального, аналітико-діяльнісного та рефлексивно-узагальнювального. Показано, що інтеграція мультикультурного змісту через проблемно орієнтовані кейси створює умови для розвитку критичного мислення, міжкультурної сенситивності та формування професійної позиції майбутнього художника як медіатора між культурами. Доведено, що контекстуалізована лекція виступає ефективним механізмом реалізації педагогічної умови інтеграції мультикультурного змісту за умови методологічної обґрунтованості, системності та орієнтації на професійно значущі ситуації. Окреслено перспективи подальших досліджень щодо емпіричної перевірки ефективності моделі та розроблення критеріїв оцінювання сформованості мультикультурної креативної компетентності.
