Чинники формування соціальної успішності та соціальної відповідальності майбутніх соціальних працівників

Abstract

У статті аналізується питання необхідності організації професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів з урахуванням чинників, що сприятимуть формуванню соціальної успішності та соціальної відповідальності здобувачів. Підкреслюється важливість наявності соціальної успішності та соціальної відповідальності для майбутньої професійної діяльності та особистісної життєвої самовизначеності. Визначено чинники, що сприяють формуванню соціальної успішності (відчуття причетності здобувачів до соціальних змін через державну політику; актуалізація загальноприйнятих ціннісних орієнтацій; врахування інтересів та потреб здобувачів у процесі організації соціального життя закладу вищої освіти; підтримка та створення можливостей для розвитку активної соціальної позиції здобувачів; наявність у здобувачів позитивних психологічних установок; відчуття себе повноцінними учасниками академічної групи й активність в заходах соціального спрямування; наявність ресурсів і можливостей для розвитку соціальної активності здобувачів й виявлення ініціативи з їх боку; наявність емоційної зрілості) та соціальної відповідальності (стимулювання у здобувачів мотивації до навчання; усвідомлення здобувачами важливості дотримання етики майбутньої професійної діяльності; наявність можливостей для застосування отриманих професійних навичок на практиці під час освітнього процесу; наявність психосоціальної підтримки здобувачів у закладі вищої освіти) майбутніх соціальних працівників у процесі професійної підготовки. Зазначено, що соціальна успішність та соціальна відповідальність майбутніх соціальних працівників є однаково важливими та багато у чому взаємодоповнюючими. Тому, авторами було виокремлено спільні чинники формування соціальної успішності та соціальної відповідальності майбутніх соціальних працівників (наявність у здобувачів вольових характеристик, які можуть проявлятися через лідерські якості і прояв себе в соціальному лідерстві; розвиток професійного іміджу; наявність мотивації, як чинника йти до поставлених цілей і досягати їх; створення умов для здобувачів з метою розвитку навичок співпраці у міжнародному середовищі та розпізнавання міжкультурних проблем професійної діяльності).