Формування елементарних математичних уявлень у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в системі раннього втручання

Abstract

ми інтелектуального розвитку в системі раннього втручання. Обґрунтовано значення ранньої діагностики та корекційно-розвиткової роботи для стимуляції когнітивного розвитку, підвищення рівня логіко-математичної компетентності та подальшої адаптації дитини до навчальної діяльності. Окрему увагу приділено психологопедагогічним умовам, які забезпечують ефективність процесу: індивідуалізація та диференціація навчального впливу з урахуванням вікових та психофізичних особливостей дитини; активна предметно-діяльнісна робота з наочними матеріалами, інтеграція математичних завдань у ігрову, побутову та творчу діяльність; мовленнєво-пізнавальна підтримка, що передбачає пояснення дій, введення математичної термінології та стимулювання вербалізації; системна взаємодія фахівців різних профілів та активне залучення батьків, що забезпечує перенесення навичок у повсякденне життя дитини. Проведене експериментальне дослідження на виявлення рівня сформованості базових математичних уявлень у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку доводить, що раннє втручання створює сприятливі умови для формування базових математичних компетенцій і загального когнітивного розвитку в цілому, забезпечуючи підготовку до подальшої навчальної діяльності та соціальної адаптації.