Abstract:
У статті визначено тенденції глобалізації англійської мови на теренах України в контексті розвитку сучасної освіти, які призвели до кардинальної зміни специфіки підготовки нової генерації вчителя-мовника відповідно до кваліфікаційних вимог, визначених як рамкові в країнах ЄС.
У ході науково-педагогічного пошуку встановлено, що методика CLIL – «предметно-мовне інтегроване навчання» – є новою освітньою траєкторією щодо навчання учнів профільних предметів засобами іноземної мови та водночас навчання іноземної мови через профільну дисципліну, що суттєво впливає на специфіку професійної підготовки нової генерації вчителя англійської мови.
Проаналізовано основні засади методики CLIL: інтеграція предмета та іноземної мови (вивчення предметного змісту та мовленнєвої практики); практичне використання іноземної мови (розв’язання практичних завдань, обговорення, критичне мислення); підвищення мотивації (вивчення іноземної мови в контексті цікавого предметного змісту мотивує учнів); універсальність (методику CLIL використовують у різних предметних галузях); розвиток мовних навичок (методика CLIL сприяє розвитку читання, письма, аудіювання та говоріння); підвищення комунікативної компетенції (учні покращують свої комунікативні навички); інтелектуальна та культурна гнучкість (методика CLIL сприяє розвитку мислення та адаптивності до різних культурних контекстів).
Уніфіковано головні категорії дескрипторів професійної кваліфікації вчителя іноземної мови. Представлено опис цифрових ресурсів та інструментів, які можуть стати в нагоді викладачу-мовнику з питань упровадження методики CLIL у навчально-виховний процес освітнього закладу.
