Abstract:
У статті охарактеризовано процес створення танцювальних композицій у виконавській діяльності майбутніх педагогів-хореографів як важливий складник їхньої професійної підготовки. Визначено, що створення танцювальних композицій ґрунтується на низці принципів, які зумовлені специфікою хореографічного мистецтва та освітнього процесу, а саме: поєднання творчої уяви й технічної майстерності, інтеграція музичних і сценічних елементів, розвиток рефлексивних умінь.
З’ясовано, що процес композиційної діяльності майбутніх педагогів-хореографів має низку специфічних особливостей, які суттєво впливають на формування їхньої професійної компетентності. Поєднання творчої уяви та технічної майстерності дає змогу не лише опанувати рухові навички, а й виразно втілювати власні ідеї через музично-хореографічні образи. Інтеграція музичних та сценічних елементів у танцювальну
композицію забезпечує гармонійне поєднання ритму, мелодії та сценічної експресії, що підсилює виразність музично-художнього образу. Розвиток рефлексивних умінь сприяє усвідомленню власної виконавської діяльності та постійному вдосконаленню.
Виокремлено практичну реалізацію означених принципів через систему імпровізаційних, технічних та музичносценічних вправ. Підкреслено, що така практика сприяє розвитку творчої самостійності студентів та підвищенню рівня їхньої виконавської культури.
