Педагогічні умови підготовки майбутніх педагогів позашкільної освіти до організації інклю- зивної освіти

Abstract

У статті окреслено сутність і принципи інклюзивної освіти, вимоги до підготовки педагогів позашкільної освіти. Виокремлено основні компетентності майбутнього педагога для роботи в інклюзивному середовищі. Указано на основні виклики, пов’язані з упровадженням інклюзивної освіти в закладах позашкілля: недостатня матеріально-технічна база; потреба в удосконаленні кваліфікації педагогів; необхідність міждисциплінарної співпраці. Виявлено й обґрунтовано педагогічні умови реалізації методики професійної підготовки майбутніх педагогів закладів позашкільної освіти до організації і здійснення інклюзивної освіти: формування спеціальних знань з інклюзії; практичне закріплення навичок у інклюзивному середовищі; розвиток комунікативної компетентності; використання сучасних інклюзивних методів і технологій; підготовка до психоемоційної підтримки; створення проблемних ситуацій; суб’єкт, суб’єктна взаємодія педагога закладу позашкільної освіти і вихованця; практико зорієнтована спрямованість навчального матеріалу; упровадження в освітній процес інформаційно-комунікаційних технологій; формування емпатійних здібностей.