Критичне мислення та цифрова грамотність здобувачів освіти: педагогічні технології в курсі інформатики середньої школи

Abstract

У статті розглянуто можливості інтеграції розвитку критичного мислення та цифрової грамотності в межах шкільного курсу інформатики. Автори обґрунтовують актуальність поєднання цих двох ключових компетентностей XXI століття, зважаючи на виклики інформаційного перевантаження, дезінформації та загроз цифровій безпеці. Проаналізовано сучасні педагогічні технології, які сприяють формуванню аналітичного мислення учнів, їхнього вміння працювати з інформацією, перевіряти її достовірність, захищати персональні дані та відповідально поводитися в онлайн-середовищі. Окреслено низку ефективних методик: технологію розвитку критичного мислення (ТРКМ), проєктне навчання, дискусійні методи, гейміфікацію, симуляційні ігри, аналіз інформаційних джерел. Наведено приклади практичного впровадження: мініпроєкти, тематичні дебати, творчі завдання в контексті тем з інформатики, зокрема щодо інформаційної безпеки, приватності, фейків та використання штучного інтелекту. Зазначено, що курс інформатики є природним простором для розвитку не лише технічних навичок, а й свідомого ставлення до цифрового середовища. У статті наголошується на важливості міжпредметної інтеграції, педагогіки партнерства та креативного підходу до викладання, що дозволяє формувати в учнів не лише знання, а й цінності та відповідальність у цифровому світі. Розвиток критичного мислення й цифрової грамотності розглядається як необхідна умова формування громадянина інформаційного суспільства та чинник інформаційної безпеки держави.