Підготовка майбутніх вихователів до впровадження методики арт-освіти дітей дошкільного віку

Abstract

У статті з’ясовано важливість опанування навчальної дисципліни «Методика арт-освіти дітей дошкільного віку» майбутніми вихователями вітчизняних закладів дошкільної освіти (далі – ЗДО); розкрито її зміст та значення; висвітлено засоби й види арт-освітніх технологій у закладах дошкільної освіти, мотивовано дошкільних педагогів до розробки власних арт-освітніх технологій з метою підвищення професійної компетентності. З’ясовано сутність понять “арт-педагогіка”, “арт-освіта”, “арт-терапія”. Доведено, що арт-освіта – це процес навчання, розвитку і виховання особистості дошкільника увиразнений головним інструментарієм – мистецтвом, яке формує у малюків бажання пізнавати, досліджувати, розуміти й радіти відкриттям. Наголошено на основних засобах арт-освіти дітей у сучасних ЗДО: мистецтві та його видах (образотворче, театральне, музичне) тощо. Увиразнено низку сучасних арт-освітніх технологій для дошкільнят (образотворення, театротворення, музикотворення) як інструментів поліфонічного сприймання світу. Зосереджено увагу на основних видах мистецько-творчої діяльності дітей, а саме: 1) художньо-продуктивну (вільне малювання, пластичне образотворення або ліплення, художнє конструювання); 2) музичну (співи, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах, використання шумових предметів); 3) театралізовану діяльність (закладання підвалин глядацької та виконавської культур). Підкреслено значущість арт-освітніх технологій для відкриття внутрішнього творчого потенціалу дошкільників та опанування ними. Виділено основні форми арт-освітньої діяльності: арт-заняття, арт-терапевтична сесія, екскурсія, гра, праця. Підкреслено важливість інтегративної функції мистецтва в ознайомленні дітей із живописом, графікою, скульптурою, архітектурою, декоративно-ужитковим мистецтвом.