Формування екологічної компетентності здобувачів початкової освіти в процесі роботи з художніми творами

Abstract

У статті актуалізовано проблему формування й розвитку екологічної компетентності в сучасному українському суспільстві. Визначено її важливість для закладів освіти різних рівнів, наголошено на необхідності роботи з означеного питання зі здобувачами початкової освіти. Розкрито сучасні дидактичні характеристики парадигми екологічної освіти учнів початкової школи. Схарактеризовано новітні освітні документи (Концепцію екологічної освіти, Державний стандарт початкової освіти, Концепцію Нової української школи) щодо сутності екологічної компетентності, мети й завдань, обов’язкових результатів навчання здобувачів щодо сформованості екологічної компетентності. Наголошено на тому, що найбільш оптимальний шлях формування екологічної грамотності здобувачів початкової освіти ‒ змішана форма (освітній компонент «Я досліджую світ», уроки літературного читання й позакласні уроки, на яких вивчаються твори екологічної тематики). Визначено потенціал літератури для дітей і юнацтва як засобу формування й розвитку екологічної компетентності здобувачів початкової освіти, розкрито можливості її використання в роботі з означеної проблеми. Схарактеризовано чотири питання екоцентричного дискурсу в українській літературі, що формують концепцію природи як важливого складника життя. Наголошено на вимогах щодо відбору текстів художньої літератури для роботи з молодшими школярами з означеної проблеми. Визначено тексти для дітей і юнацтва українських і зарубіжних письменників, які можуть бути застосовані вчителем початкової школи з метою розвитку екологічної компетентності. Представлено систему завдань щодо розвитку екологічної компетентності здобувачів початкової освіти (4 клас).