Інтегрування уроків фізичної культури як засіб підвищення навчальної активності учнів

Abstract

Теоретико-методологічні та практичні засади інноваційних, нестандартних, інтерактивних форм і методів роботи досліджують українські науковці й учителі-практики, що є свідченням надважливості цієї тематики. Так, предметом нашого наукового пошуку були варіанти інновацій, нестандартні форми й методи роботи на уроках фізичної культури в школі. Мета дослідження – аналіз інтегрованого уроку фізичної культури як психолого-педагогічної проблеми та визначення його потенціалу для підвищення загальної навчальної активності учнів. Нормативно-правовою базою реалізації інноваційних підходів у закладах загальної середньої освіти є Закон України «Про освіту» (2017), Закон України «Про інноваційну діяльність» (2002), Положення про здійснення інноваційної освітньої діяльності (2023) тощо. Ми з’ясували, які саме аспекти впровадження інноваційної діяльності в педагогічний процес є більш дослідженими, а які – потребують наукового розроблення. Аналіз проблеми інтегрування уроків фізичної культури ми почали з дослідження понятійного апарату. Так, ми сформулювали таке визначення: інтегрований урок – це форма організації навчально-виховного заняття, у процесі якого об’єднуються, узгоджуються й взаємодоповнюються знання, уміння та навички, отримані учнями під час вивчення різних предметів (галузей знань). Також ми дослідили можливості інтегрування уроків фізичної культури з іншими навчальними шкільними заняттями. Так, серед усіх можливих предметів особливий потенціал, на наш погляд, має урок біології, адже його метою є формування в підростаючого покоління системи знань про людину, її будову тіла, органи й системи організму, вплив різних чинників на якість функціонування тощо. Також ми окреслили перелік питань, які надалі потребують наукового осмислення й дослідження.