Abstract:
У статті розглянуто впровадження аксіологічних засад формування громадянської компетентності в систему української освіти за умови компетентнісного підходу, що пов’язано із трансформацією світогляду після проголошення незалежності України та реформою Нової української школи. Серед панівних ціннісних орієнтацій вітчизняної школи виокремлено такі європейські цінності, як людиноцентризм, демократія, миролюбство і екологічна безпека, толерантність і права людини. Подано визначення «компетентності» і «компетенції», виявлено їхню суттєву різницю. Проаналізовано складові громадянської компетентності, як-от: ціннісні ставлення, діяльнісні вміння й навички, процесуальні, або особистісно творчі дії. З’ясовано актуальні для вітчизняної системи освіти результати формування громадянської компетентності, як уміння та готовність. Зазначено, що ідеї українських просвітників М. Драгоманова, Б. Грінченка, І. Франка, С. Русової, К. Ушинського створюють передумови для виникнення системи освіти, яка базується на аксіологічних засадах у формування громадянської компетентності. Виявлено, що М. Грушевський, Г. Ващенко, В. Лутай, О. Пометун, усвідомлюючи потребу змін у вітчизняній освіті, стали розробниками систем формування громадянської компетентності, що враховують ціннісні орієнтації. З’ясовано, що сучасна Нова українська школа базується на аксіологічних засадах, серед яких людиноцентризм; демократія і свобода слова; миролюбство і екологічна безпека; толерантність і права людини, які сприяють формуванню громадянської компетентності у здобувачів освіти старшої школи. Для удосконалення освітньої системи та її розбудови необхідно апробовувати моделі, які ґрунтуються на аксіологічних засадах і використовують новітні компетентісно-діяльнісні технології.
