Інтеграція психосоціальної підтримки в освітній процес студентів переміщених закладів вищої освіти в умовах воєнного стану

Abstract

В статті визначено, що тема інтеграції психосоціальної підтримки студентів в освітній процес переміщених закладів вищої освіти в умовах воєнного стану важлива з кількох причин: по-перше, психічний стан здобувачів безпосередньо впливає на їх здатність до навчання (стрес, тривога, депресія та інші психічні розлади можуть призвести до зниження успішності та мотивації до навчання, що особливо важливо у воєнний час); по-друге, підтримка психоемоційного здоров’я є важливою частиною соціалізації студентів, які переїжджають в інші регіони або заклади освіти (відсутність такої підтримки може призвести до ізоляції, відчуття безпорадності та відчуження від суспільства, що ускладнює їх адаптацію та інтеграцію в нові умови; інтеграція психосоціальної підтримки дозволяє створити умови для розвитку соціальних зав’язків, зниження стресу і поліпшення загального психологічного стану студентів); по-третє, в умовах воєнного стану психосоціальна підтримка стає не лише питанням добробуту студентів, а й питанням їхнього майбутнього. Особливостями, визначними нами в процесі наукової розвідки щодо інтеграції психосоціальної підтримки студентів в освітній процес переміщених закладів вищої освіти в умовах воєнного стану, є: необхідність зосередження на психологічній підтримці та стресостійкості; обов’язкова інтеграція освітніх програм, спрямованих на адаптацію до нових умов навчання; постійна робота над адаптацією дистанційного навчання та підтримка здобувачів через альтернативні форми взаємодії Інтеграція психосоціальної підтримки в освітній процес студентів переміщених закладів вищої освіти в умовах воєнного стану є необхідною для забезпечення відповідного психологічного благополуччя здобувачів та їх адаптації до умов війни.