Базовий зміст soft skills у вищій інженерній освіті

Abstract

У статті представлено огляд сучасної англомовної наукової літератури щодо історії формування поняття «soft skills» – додаткових до фахових навичок, що дозволяють значно підвищити ефективність професійної діяльності. Серед об’єктивних причин актуалізації наукових дискусій щодо soft skills виявлено дисбаланс між розвитком технічного і гуманітарного знання, жорстка спеціалізація знань тощо. Підтверджено наявність термінологічної невизначеності soft skills, а саме: велика кількість синонімічних термінів, складність добору їх класифікацій. Схарактеризовано методологічні, психологічні, культурологічні причини цих утруднень. Запропоновано альтернативний щодо уніфікації «м’яких» навичок шлях формування бази даних із переліком тлумачень їх специфічних особливостей і зазначенням прикладних галузей. У статті застосовано історичний, системний та міждисциплінарний підходи, використано метод параметрично-композиційного еквівалентування для визначення базового смислового значення «soft skills» у вищій інженерній освіті – особистісне зростання. Виявлено, що базовий фундамент soft skills у вищій інженерній освіті становлять навички саморегуляції, самовиховання, самодисципліни, самоконтролю, самоспрямування, самопізнання, самомотивації, самоменеджменту, самореалізації тощо.