Інтенсифікація інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольових та дидактичних ігор

Abstract

У статті визначено сутність інтелектуального розвитку дитини: здійснення мисленнєвологічних операцій, завдань, ситуацій та задач, отримання результатів і висновків. Здійснено аналіз теоретико-методологічних досліджень із теми дослідження. Визначено духовно-культурний, морально-етичний, художньо-образотворчий, естетичний, мовленнєво-розвивальний, історично-краєзнавчий, логічно-математичний, природничо-ознайомлювальний дидактичний потенціал різноманітних ігор. Виділено етапи залучення дитини дошкільного віку до освітніх процесів для інтенсифікації інтелектуального розвитку. Вказано реалізацію навчальної, виховної та розвивальної освітніх функцій через використання сюжетно рольових, дидактичних ігор у дошкільному освітньому процесі в різних вікових групах. Виокремлено основу організації сюжетно-рольових ігор дошкільниками через їх спостереження за працею медиків, поварів, фермерів, педагогів, а також за діяльністю людей різних професій. Виділено такі педагогічні умови для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку засобами дидактичних ігор: продумування змісту навчального та дидактичного матеріалу, планування та організація процесуального проведення дидактичних ігор, стимулювання узагальнення дошкільниками отриманих знань та закріплення нового матеріалу; створення ситуацій та вибір елементів дидактичних ігор; пізнаннєво-розвивальне спрямування здібностей дошкільників; розвиток сенсорних, логіко-математичних, мовленнєво-культурних та художньо-творчих здібностей; розподіл дидактичних ігор на простіші елементарні частини, а також синтезування в комплексні завдання; розкриття перспектив використання знань у повсякденному житті та в нестандартних ситуаціях. Визначено види дидактичних ігор для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку, а саме: ігри з предметами (іграшками), природним матеріалом, настільно-друковані та словесні ігри.