Особливості лексичного компоненту мовленнєвої діяльності у дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ)

Abstract

У магістерській роботі досліджено особливості лексичного компонента мовленнєвої діяльності у дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). У роботі проаналізовано вилив порушень мовлення на формування та розвиток словникового запасу дітей цієї категорії, а також на здатність до адекватного використання лексики у різних мовленнєвих ситуаціях. Окрему увагу приділено характеристикам мовленнєвих помилок, які виникають у дітей з ТПМ при використанні слів, зокрема, проблемам у розумінні значення слів і формуванні граматичних конструкцій. Вивчено особливості активного та пасивного словника у дітей з різними видами мовленнєвих порушень. Досліджено кореляцію між рівнем розвитку лексики та іншими мовленнєвими компонентами, зокрема фонетичним і граматичним. Визначено роль корекційних занять у розвитку лексичного компонента у дітей із ТПМ, а також роль індивідуальних та групових підходів до корекції мовлення. Використано методи аналізу мовленнєвих зразків, спостереження та тестування. Результати дослідження дозволяють розробити рекомендації для педагогів і логопедів щодо корекції лексичних порушень у дітей молодшого шкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Тема має практичне значення для удосконалення методики логопедичної роботи та покращення процесу навчання дітей з мовленнєвими порушеннями.