http://hdl.handle.net/123456789/5688 Доцент Sun, 05 Apr 2026 18:33:58 GMT 2026-04-05T18:33:58Z http://hdl.handle.net/123456789/10606 Кроки для покращення навичок критичного мислення: деякі кейси та вправи: методичні рекомендації Курило, В. С.; Караман, О. Л.; Степаненко, В. І. Методичні рекомендації містять певні кейси та вправи, які сприятимуть розвитку критичного мислення громадян як чинника безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії. Публікація містить результати досліджень, проведених за грантової підтримки Національного фонду досліджень України за проєктом 2021.01/0021 «Формування критичного мислення громадян як чинник безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України». Призначені для організації формальної та неформальної освіти педагогічних (науково-педагогічних) працівників, здобувачів освіти, населення. Курило В. С. Кроки для покращення навичок критичного мислення: деякі кейси та вправи: методичні рекомендації / В. С. Курило, О. Л. Караман, В. І. Степаненко ; ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». – Полтава, 2024. — 24 с. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/10606 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8335 Креатизація середовища у профілактиці поведінкових девіацій обдарованих учнів Степаненко, В. І. У статті креатизація середовища розглядається як один з аспектів профілактики поведінкових девіацій обдарованих учнів, що надає обдарованому учню можливість усвідомити власну індивідуальність і конструктивно реалізувати свою унікальну природу, яка виступає рушійною силою для розвитку багатьох суспільних процесів. Зазначено, що креатизації середовища можна досягти за допомогою використання різних видів арт-технологій, організації змістовного дозвілля, налагодження сприятливої соціально-психологічної атмосфери в учнівському і сімейному середовищах. Розкрито потенціал дозвілля, який полягає у тому, що воно найповніше й найяскравіше розкриває можливості і потреби, інтереси і прагнення обдарованого учня, сприяє налагодженню його взаємовідносин з батьками й однолітками. Звернено увагу на необхідності застосування таких підходів – системного, особистісного, вікового, діяльнісного, інтегративного, ресурсного та ін.; заходів, форм і методів – колективні рухові ігри, класні години, ігрові програми, індивідуальні консультації батьків обдарованих учнів, загальні рекомендації на батьківських зборах щодо організації сімейного дозвілля, формування певних сімейних традицій, спільна участь обдарованих учнів і батьків у шкільних і позашкільних заходах тощо під час креатизації середовища у профілактиці поведінкових девіацій обдарованих учнів. Розкрито особливості залучення інтелектуально і творчо обдарованих учнів до різних дозвіллєвих профілактичних заходів. Степаненко В. І. Креатизація середовища у профілактиці поведінкових девіацій обдарованих учнів / В.І.Степаненко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2020. - №2 (333) лютий. - Ч.2 - С.274-281 Sat, 01 Feb 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8335 2020-02-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8035 Співвідношення соціально-педагогічного простору і середовища в контексті профілактики поведінкових девіацій обдарованих учнів Степаненко, В.І. У статті на основі застосування системного підходу здійснено спробу співвіднести поняття соціально-педагогічного простору та соціально-педагогічного середовища закладу загальної середньої освіти в контексті профілактики поведінкових девіацій обдарованих учнів. Соціально-педагогічний простір закладу загальної середньої освіти у цьому аспекті розглянуто як своєрідний інтегральний ресурс, який відкриває нові можливості для розвитку і реалізації потенціалу обдарованої особистості, конструктивного вирішення її особистісних і соціальних проблем, пов’язаних з адаптацією і соціалізацією, різними негативними проявами у поведінці. Соціально-педагогічне середовище закладу загальної середньої освіти визначено як складову простору, в якому формується обдарована особистість за допомогою цілеспрямованої системної соціально-педагогічної діяльності, де профілактика поведінкових девацій обдарованих учнів виступає як один із напрямів діяльності соціального педагога і як складова загального освітнього процесу у закладі загальної середньої освіти. Степаненко В. І. Співвідношення соціально-педагогічного простору і середовища в контексті профілактики поведінкових девіацій обдарованих учнів / В.І.Степаненко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. - 2019. - №6 (329),жовтень.- Ч.1. – С.180-188. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8035 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/7807 Використання інформаційно-комунікативних технологій у профілактичній соціальній роботі Степаненко, В. І. У статті розкрито основні засоби, форми і можливості використання інформаційно-комунікативних технологій у профілактичній соціальній роботі з різними категоріями населення. Зазначено, що найпоширеніші масові, інформаційні, методичні і дослідницькі заходи профілактики негативних соціальних явищ у діяльності соціальних працівників на сьогоднішній день не обходяться без використання інформаційно-комунікативних технологій. Визначено сутність таких понять як соціальна послуга профілактики, інформаційне забезпечення системи надання соціальних послуг, соціальна реклама в контексті використання інформаційно-комунікативних технологій у професійній діяльності соціального працівника. Розглянуто переваги і недоліки використання інформаційно-комунікативних технологій у профілактичній соціальній роботі. Степаненко В. І. Використання інформаційно-комунікативних технологій у профілактичній соціальній роботі / В. І. Степаненко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2021. - № 1 (339), березень. - Ч. 2. – С. 80-93. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/7807 2021-01-01T00:00:00Z