http://hdl.handle.net/123456789/5687 Доцент Sun, 05 Apr 2026 18:34:17 GMT 2026-04-05T18:34:17Z http://hdl.handle.net/123456789/6845 Сімейні форми виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування в діяльності Міжнародної благодійної організації „Благодійний фонд „СОС Дитяче Містечко” Харченко, Л. Г.; Тунтуєва, С. В. У статті розглядається процес розвитку й підтримки сімейних форм виховання в діяльності Міжнародної благодійної організації „Благодійний фонд „СОС-Дитяче містечко”, характеризуються три провідні напрями, що стосуються розвитку послуг для сімей, які опинились у складних життєвих обставинах, спрямованих на укріплення сім’ї; надання послуг із термінового влаштування дитини до прийомної сім’ї тимчасового влаштування; розвитку мережі та підтримки дитячих будинків сімейного типу, створених в рамках комплексної програми підтримки сімей та захисту прав дітей. Харченко Л. Г. Сімейні форми виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування в діяльності Міжнародної благодійної організації „Благодійний фонд „СОС Дитяче Містечко” / Л. Г. Харченко, С. В. Тунтуєва // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2012. - № 19 (254). - Ч. 2. - С. 180 - 185. Sun, 01 Jan 2012 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/6845 2012-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/392 Упровадження технології соціального супроводження сімейних форм виховання в діяльність неурядової громадської організації Тунтуєва, С. В. У статті зроблено аналіз досліджень останнього часу, у яких розглянуто поняття соціального супроводження, виокремлено його мету, основні завдання та складники. Подано мету, завдання й етапи впровадження технології соціального супроводження в діяльності Луганського обласного відділення Міжнародної благодійної організації „Благодійнийфонд „СОСДитяче містечко”. Визначено основніформи й методи роботи в Організації з прийомними батьками й батьками-вихователями, прийомними дітьми та дітьми-вихованцями, біологічними батьками або родичами прийомної дитини/дитини-вихованця ДБСТ, педагогічними колективами навчально-виховних закладів, які відвідують діти, структурними підрозділами місцевих органів влади (служба у справах дітей та центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді). Тунтуєва С. В. Упровадження технології соціального супроводження сімейних форм виховання в діяльність неурядової громадської організації / С. В. Тунтуєва // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2014 . - №1. - С. 73 - 77. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/392 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/321 Соціально-психологічні особливості дітей, які розлучаються із біологічними сім’ями Тунтуєва, С. В. У статті представлено аналіз соціально-психологічних особливостей, які виявляються в дитини, розлученої із рідною/біологічною сім’єю, та розвиваються внаслідок переживання цієї травмуючої події. З’ясовано, що госпіталізм є крайнім проявом депривації такої дитини, представлені його прояви на фізіологічному, поведінковому та соціальному рівнях. Описано етапи переживання травмуючої події дитиною, розуміння яких дозволить фахівцям соціальних закладів чи прийомним батькам правильно оцінювати потреби дитини, відповідно реагувати на її поведінку та надавати якісну професійну підтримку. Тунтуєва С. В. Соціально-психологічні особливості дітей, які розлучаються із біологічними сім’ями / С. В. Тунтуєва // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2015. - № 1 (290). - С. 193 - 198. Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/321 2015-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/320 Роль соціального педагога в процесі опитування дитини, постраждалої від насильства або такої, що вчинила насильство Тунтуєва, С. В статті обґрунтовується доцільність залучення соціального педагога до проведення опитування дитини, постраждалої від насильства, або такої, що вчинила насильство. Акцентується увага на ключових знаннях, вміннях та навичках, які допоможуть соціальному педагогу провести опитування на якісному рівні та на різних етапах цього процесу виконувати ролі «адвоката», «консультанта» та «експерта». Розкривається зміст процесу опитування дитини та надається детальна характеристика кожній його фазі. Роль соціального педагога в процесі опитування дитини, постраждалої від насильства або такої, що вчинила насильство / С. Тунтуєва // Педагогічні інновації у фаховій освіті: збірник наукових праць. – Ужгород: ДВНЗ «УжНУ», 2015. – Вип. 1(6). – С. 171 - 175. Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/320 2015-01-01T00:00:00Z