http://hdl.handle.net/123456789/2916 Tue, 21 Apr 2026 20:01:03 GMT 2026-04-21T20:01:03Z http://hdl.handle.net/123456789/2928 Діагностика сформованості дослідницької компетентності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів Бондаренко, Л. І. У статті розкрито основні критерії та показники рівнів сформованості дослідницької компетентності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів: мотиваційний, технологічний, когнітивний, особистісний. Показано, що кожному критерію відповідає ряд показників, які і визначають такі рівні сформованості як: інформаційно-алгоритмічний (низький), репродуктивно-операційний (середній), діяльнісно-творчий (високий), когнітивно-пошуковий (достатній) рівень. Бондаренко Л.І. Діагностика сформованості дослідницької компетентності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів / Л. І. Бондаренко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. 2017. - № 7 (312). – Ч. 2 – С. 11-18. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/2928 2017-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/2917 Місце медіаосвіти в системі соціального виховання Мальцева, О. І. Мальцева О. І. Місце медіаосвіти в системі соціального виховання У статті на основі аналізу наукових праць, періодичних видань та даних соціологічних досліджень визначено місце та значення медіаосвіти в системі соціального виховання особистості. Розглянуто поняття «медіаосвіта» та «медіасоціалізація», досвід запровадження медіанавчання і медіавиховання в розвинутих країнах світу. Проаналізовано нову редакцію Концепції впровадження медіаосвіти в Україні (2016) та роль соціальних педагогів у процесі її запровадження в соціально-виховну діяльність навчально-виховних закладів різного рівня. Мальцева О. І. Місце медіаосвіти в системі соціального виховання / О. І. Мальцева // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2017. - № 7 (312), Ч. 2. - С. 222-228. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/2917 2017-01-01T00:00:00Z