http://hdl.handle.net/123456789/5632 Доцент 2026-04-15T21:53:00Z http://hdl.handle.net/123456789/7305 Урок літератури як урок мистецтва у творчій лабораторії майбутнього вчителя-філолога Недайнова, Т. Б. У статті розкривається одна із актуальних проблем сучасної методики викладання зарубіжної літератури в школах України ‒ використання взаємодії мистецтв в процесі аналізу тексту художнього твору. Актуальність проблеми визначається акцентуванням в Державному стандарті базової та повної загальної середньої освіти та в документі „Концепція літературної освітиˮ на важливості формування в учнів цілісної художньої картини світу, потребою держави в громадянах із розвиненими ключовими компетентностями: загальноосвітньою, естетичною, соціальною, громадянською. Ця мета може бути досягнута лише за умовою розробки технології створення уроку літератури як уроку мистецтва, що потребує від майбутнього вчителя занурення до творчої лабораторії, яка базується на власній художньо-творчій та експериментальній діяльності, співтворчості з учнями. Саме учні стають співавторами нового твору мистецтва – уроку літератури ‒ завдяки тому, що використовують не тільки свої літературознавчі знання, вміння та навички, ай здатність до співпереживання, співчуття, співтворчості з письменником, поетом, драматургом. Досягнення цих результатів забезпечується використанням технології взаємодії різних видів мистецтва в процесі аналізу художнього тексту. Це насамперед визначає атмосферу уроку, його діалогічність, забезпечує спілкування з учнями зовсім на новому рівні – спілкування „від духу до духуˮ. Природно, що вчителеві доведеться ознайомитися з мистецтвознавчими, культурологічними, літературознавчими дослідженнями, побудувати по суті власну гіпотезу аналізу тексту на основі використання різних видів мистецтв. Недайнова Т. Б. Урок літератури як урок мистецтва у творчій лабораторії майбутнього вчителя-філолога / Т. Б. Недайнова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Філологічні науки. - 2018. - № 7 (321), жовтень. – С. 187-194. 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/6323 Стратегія і тактика оформлення лінгвометодичного портфоліо з педагогічної практики Кокнова, Т. А.; Недайнова, Т. Б. Навчальний посібник присвячено загальним принципам проведення та організації педагогічної практики студентів-іноземців у навчальних установах різного типу; оформлення лінгвометодичного портфоліо студентів як головної звітної документації з педагогічної практики (вимоги для проведення уроків з англійської, російської мови та зарубіжної літератури, організації позанавчальної роботи за цими дисциплінами); описано критерії оцінювання різних видів роботи лінгвометодичної діяльності студентів-практикантів. Навчальний посібник рекомендовано для студентів-іноземців факультету іноземних мов, що навчаються за спеціальностями: ОКР „бакалавр” 014.02 Середня освіта. Мова і література; ОКР „бакалавр” 014.02 Середня освіта. Мова і література (російська, англійська); ОКР „магістр” 014.02 Середня освіта. Мова і література (англійська); ОКР „магістр” 014.02 Середня освіта. Мова і література (російська). Кокнова Т.А. Стратегія і тактика оформлення лінгвометодичного портфоліо з педагогічної практики: навч. посіб. для іноземних студентів факультету іноземних мов / Т. А. Кокнова, Т. Б. Недайнова ; Держ. закл. „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”. – Старобільськ : Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2019. – 160 с. 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/5157 Сотворчество как основа урока по изучению творчества Н. С. Гумилева в школе Недайнова, Т. Б. Недайнова Т. Б. Сотворчество как основа урока по изучению творчества Н. С. Гумилева в школе / Т. Б. Недайнова // Вчені записки Таврійського національного університету імені В.І.Вернадського. Серія Філологія. Соціальні комунікації. Українській Гумільовській збірник. - Київ : Видавничий дім «Гельветика», 2019. - Вип.2. - С.182-185. - Режим доступу: http://www.philol.vernadskyjournals.in.ua/sv-2019 2019-01-01T00:00:00Z