<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rdf:RDF xmlns="http://purl.org/rss/1.0/" xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
<channel rdf:about="http://hdl.handle.net/123456789/3413">
<title>Статті</title>
<link>http://hdl.handle.net/123456789/3413</link>
<description/>
<items>
<rdf:Seq>
<rdf:li rdf:resource="http://hdl.handle.net/123456789/2631"/>
</rdf:Seq>
</items>
<dc:date>2026-04-04T11:53:25Z</dc:date>
</channel>
<item rdf:about="http://hdl.handle.net/123456789/2631">
<title>Професійно-орієнтовані технології підготовки майбутніх вихователів у вищих навчальних закладах</title>
<link>http://hdl.handle.net/123456789/2631</link>
<description>Професійно-орієнтовані технології підготовки майбутніх вихователів у вищих навчальних закладах
Кравчишина, О. О.
У статті проаналізовано сутність поняття «професійно-орієнтована технологія навчання». Розглянуто основні класифікації технологій навчання. Виокремлено базові професійно-орієнтовані технології навчання, які доцільно використовувати у процесі підготовки майбутніх вихователів. Представлено сутнісні характеристики сучасних професійно-орієнтованих технологій, серед яких: технологія контекстного навчання; технологія проблемного навчання; технологія інтенсивного, активного навчання; технологія модульного та модульнорейтингового навчання; інформаційно-комунікаційна технологія; технологія ситуаційного навчання (кейс-метод); технологія рефлексивного навчання.
Кравчишина О. О. Професійно-орієнтовані технології підготовки майбутніх вихователів у вищих навчальних закладах / О. О. Кравчишина // Вісник Луганського національного університета імені Тараса Шевченка. - 2017. - №  (306). - С. 122-131.
</description>
<dc:date>2017-01-01T00:00:00Z</dc:date>
</item>
</rdf:RDF>
