http://hdl.handle.net/123456789/2983 2026-04-08T14:50:16Z http://hdl.handle.net/123456789/4289 Методологічний потенціал інтерпретації в історико-педагогічному дослідженні Ваховський, Л.Ц. У статті розкрито сутність та показано місце інтерпретації в методологічному забезпеченні історико-педагогічного дослідження, виявлено особливості її застосування як пізнавальної процедури. На основі аналізу наукової літератури встановлено, що інтерпретація як пізнавальна процедура покликана забезпечити адекватне розуміння смислу історичного джерела й повинна здійснюватися за певними правилами. За основу було взято положення теорії історичної інтерпретації італійського дослідника Е. Бетті, який обґрунтував критерії і принципи тлумачення текстів – герменевтичні канони. З'ясовано зміст чотирьох герменевтичних канонів, два з яких належать до об'єкта інтерпретації (канон герменевтичної автономії об'єкта; канон смислової зв'язності, цілісності,тотальності), а два інших – до інтерпретатора (канон актуальності розуміння; канонсмислової адекватності).Виявлено особливості реалізації означених принципів інтерпретації в історико-педагогічному дослідженні, спрямованих не лише на забезпечення адекватності розуміння джерел, виявлення закладених у них смислів, а й об'єктивності наукових узагальнень та висновків. Доведено, що якість інтерпретації також залежить від урахування зовнішньої і внутрішньої сторін історико-педагогічного процесу в їх єдності, що коректні інтерпретаційні процедури дозволять установити зв'язок між минулим і сьогоденням освіти, отримати неупереджені, позбавлені тенденційності, заангажованості результати. Ваховський Л.Ц. Методологічний потенціал інтерпретації в історико-педагогічному дослідженні / Л.Ц. Виховський // Еducation and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Ред. В. С. Курило ; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2018. - № 1 (168). - С.76-84 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4288 Індивідуально-психологічні чинники абераційної соціалізації особистості в умовах гібридної війни на сході України Караман, О. Л.; Юрків, Я. І. У статті встановлено, що гібридна війна на сході України породила новий різновид соціалізації людини – абераційну соціалізацію, що трактується як негативна, хибна,спотворена, викривлена соціалізація особистості під впливом негативних зовнішніх соціальних чинників та на підставі внутрішніх індивідуально-психологічних характеристик. Визначено й охарактеризовано індиві-дуально-психологічні чинники абераційної соціалізації: рівень сформованості психічних і фізіологічних властивостей індивіда та рівень розвитку психологічних якостей особистості. Доведено, що люди з низьким ступенем розвитку психологічних якостей (психологічної стійкості, рефлексії, критичного мислення) та високим ступенем екстернальності стали жертвою інформаційно-психологічного впливу в умовах гібридної війни, у результаті якого відбулася трансформація психіки, цінностей, установок, поглядів, думок, мотивів та поведінки. Караман О. Л. Індивідуально-психологічні чинники абераційної соціалізації особистості в умовах гібридної війни на сході України / О. Л. Караман, Я. І. Юрків // Еducation and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Ред. В. С. Курило ; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2018. - № 1 (168). - С. 66-75 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4280 Соціальне сирітство та його превенція в територіальній громаді міста: міжвідомча взаємодія суб'єктів громади Кальченко, Л.В. У статті визначено сутність понять „превенція соціального сирітства в умовах територіальної громади” та „міжвідомча взаємодія в соціальній сфері”, зазначено суб'єктів громади, які є агентами превенції соціального сирітства й соціально-педагогічної роботи з вразливими сім'ями та дітьми. Обґрунтовано специфіку міжвідомчої взаємодії суб'єктів територіальної громади міста як практичного механізму здійснення превенції соціального сирітства в громаді. Визначено принципи та функції взаємодії суб'єктів громади міста в превентивній практиці з попередження соціального сирітства на засадах соціального партнерства. Представлено загальну характеристику технологічних моделей здійснення превентивної роботи з сім'ями групи ризику по соціальному сирітству, а саме: моделі мережевої міжвідомчої взаємодії та моделі міждисциплінарної командної взаємодії у процесі превенції соціального сирітства. Запропоновано шляхи, форми та методи залучення й активізації суб'єктів територіальної громади до превентивної роботи з соціально вразливими сім'ями задля попередження явища соціального сирітства. Кальченко Л.В. Соціальне сирітство та його превенція в територіальній громаді міста: міжвідомча взаємодія суб'єктів громади / Л.В. Кальченко // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Ред. В. С. Курило ; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2018. - № 1 (168). - С. 53-65 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4279 Організаційні засади фізкультурно-оздоровчої діяльності в сучасній українській вищій школі Іванчикова, С. М. Метою публікації стало вивчення практики структурних підрозділів сучасних українських закладів вищої освіти щодо організації фізкультурно-оздоровчої діяльності в студентському середовищі. Виявлено, що вища школа є осередком розвитку фізкультурно-оздоровчої діяльності студентської молоді. Виділено типові підрозділи українських вишів, у компетенції яких знаходиться означена діяльність. Спираючись на зміст стратегічних державних документів щодо функціонування вищої освіти в Україні, досліджено труднощі реалізації мети кращої освітньої практики в галузі фізичного виховання і спорту.Сформовано модельні характеристики фізкультурно-оздоровчої діяльності за формами та змістом її організації у виділених структурних підрозділах, які представлено у вигляді обов'язкових занять у навчальний і позанавчальний час, а також самостійних занять у вихідні та канікулярні дні. Здійснені наукові пошуки дозволили зробити висновок, що зазначений синтез суттєво розширює варіанти залучення студентської аудиторії до фізкультурно-оздоровчої й спортивної роботи та дозволяє цілковито враховувати її фізкультурні інтереси. Іванчикова С.М. Організаційні засади фізкультурно-оздоровчої діяльності в сучасній українській вищій школі / С.М. Іванчикова // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Ред. В. С. Курило ; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2018. - № 1 (168). - С. 43-52 2018-01-01T00:00:00Z