http://hdl.handle.net/123456789/2892 2026-04-14T13:46:29Z http://hdl.handle.net/123456789/5102 Вимоги до сучасного викладача іноземних мов закладу вищої освіти та його соціальна роль Попович, Н.Г. У статті розглянуто нові вимоги до сучасного викладача іноземних мов закладу вищої освіти, зростання його соціальної ролі й необхідність постійного підвищення кваліфікації в умовах відсутності мовного середовища, швидкого розвитку комп’ютерних технологій, розвитку нових методів навчання й методичних прийомів викладання. Сформульовано головну мету української системи освіти та визначено відповідні вимоги до професії викладача. Виокремлено основні критерії професіоналізму викладача іноземних мов закладу вищої освіти, його методичної, педагогічної, психологічної підготовленості. Проаналізовано обов’язкові компоненти професійної компетентності викладача іноземних мов. Звернено увагу на те, що сучасний викладач іноземних мов має знати, як об’єднати світові інформаційні технології з кращими у світі методами викладання й навчання з тим, щоб вчити вчитися по-новому. Підкреслено важливість організації постійного підвищення кваліфікації викладача іноземних мов та його розподілу на дві частини: удосконалення методів навчання та підтримання рівня володіння іноземною мовою в умовах немовного середовища. Схарактеризовано зовнішні та внутрішні шляхи підвищення рівня професійного розвитку викладача іноземних мов закладу вищої освіти. Попович Н.Г. Вимоги до сучасного викладача іноземних мов закладу вищої освіти та його соціальна роль / Н.Г.Попович // Лінгвістика : зб. наук. пр. / За ред. проф. К. Д. Глуховцевої. - Старобільськ : ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2018. – № 1 (38). – С. 193- 201 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/5101 Професійно орієнтований текст у компетентнісній парадигмі сучасної освіти Попова, Л.О. У статті на основі аналізу наукових праць українських лінгводидактів визначено сутнісні характеристики поняття „професійно орієнтований текст”, виокремлено критерії відбору професійно орієнтованих текстів і з’ясовано їхню роль у формуванні професійної компетентності студентів. Зазначено, що професійно орієнтовані тексти є одним із ефективних засобів формування професійної компетентності, використання їх позитивно впливатиме на розвиток „суб’єктних, професійно важливих та індивідуально-психічних якостей” особистості. Рекомендовано під час добору текстів брати до уваги такі критерії: наявність внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків; урахування комунікативних потреб студентів; можливість організації комплексної роботи з оволодіння різними видами мовленнєвої діяльності; нормативності. Автор робить висновок, що використання професійно орієнтованих текстів не лише підвищує продуктивність формування в студентів умінь комунікативно виправдано вживати мовні засоби, ураховуючи їхні виражальні можливості, забезпечує свідому мотивацію й відповідальність їх за результат власної текстової діяльності, а й уможливлює „занурення” студентів у світ обраного фаху й усвідомлення його різноаспектності, дає змогу переконатися, що „набуття фахових знань неможливе без належного засвоєння мови навчання”. Попова Л.О. Професійно орієнтований текст у компетентнісній парадигмі сучасної освіти / Л.О.Попова // Лінгвістика : зб. наук. пр. / За ред. проф. К. Д. Глуховцевої. - Старобільськ : ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2018. – № 1 (38). – С.186 - 192 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/5100 Міжкультурна комунікація як галузь наукового знання і навчальна дисципліна Загороднова, В. Ф. Статтю присвячено сучасним проблемам міжкультурної комунікації у вітчизняній і світовій науці. Міжкультурну комунікацю розглянуто як складне явище, яке вивчає багато галузей гуманітарного знання. Крім того, у статті показано історію формування міжкультурної комунікації в окремий дослідницький напрям. Міжкультурна комунікація - це необхідний для суспільства теоретичний і прикладний науковий напрям дослідження, що знаходиться на межі лінгвістики, культурології, комунікативістики й лінгводидактики. Сутність міжкультурної комунікації як соціального феномену полягає в конструктивній або деструктивній взаємодії між представниками різних національних та етнічних культур або субкультур у межах певного просторово-часового континууму. У статті подано огляд різних підходів до міжкультурної комунікації, з тим щоб ще раз привернути увагу дослідників міжкультурної комунікації до необхідності використання міждисциплінарного, синергетичного підходу до цієї галузі гуманітарного знання й викладання цієї дисципліни у вищій школі. Загороднова В.Ф. Міжкультурна комунікація як галузь наукового знання і навчальна дисципліна / В.Ф.Загороднова // Лінгвістика : зб. наук. пр. / За ред. проф. К. Д. Глуховцевої. - Старобільськ : ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2018. – № 1 (38). – С.174 - 185 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/5099 Шляхи навчання фахової лексики Антонян, І.М. У статті розглянуто шляхи навчання фахової лексики, володіти якою дуже важливо для майбутнього фахівця, оскільки це стало обов’язковим складником професійної компетентності. Процес оволодіння фаховою іншомовною термінологічною системою складний і комплексний. Метою навчання іноземної мови за професійним спілкуванням є формування спеціалізованої компетенції у сферах професійного та ситуативного спілкування, оволодіння новітньою фаховою інформацією через іноземні джерела. Відповідно до мети дослідження було проаналізовано шляхи формування термінологічної компетенції в студентів-інженерів; визначено критерії, за якими необхідно відбирати лексичні одиниці для формування фахової компетентності, та етапи їх засвоєння, а також структуру комплексу вправ, націлених на засвоєння термінологічної лексики під час читання спеціальних текстів. У розвідці зосереджено увагу на принципах і методах добору фахової лексики, критеріїв відбору текстового матеріалу, наведено орієнтовний перелік дотекстових та післятекстових вправ. Антонян І.М. Шляхи навчання фахової лексики / І.М.Антонян // Лінгвістика : зб. наук. пр. / За ред. проф. К. Д. Глуховцевої. - Старобільськ : ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка”, 2018. – № 1 (38). – С. 164 - 174 2018-01-01T00:00:00Z