http://hdl.handle.net/123456789/6590 2026-04-22T14:57:39Z 2026-04-22T14:57:39Z Коваль, І. С. Гетьман, О. П. http://hdl.handle.net/123456789/8005 2021-05-18T02:03:16Z 2018-01-01T00:00:00Z

Специфіка формування якостей професійно орієнтованої особистості майбутнього дизайнера-стиліста Коваль, І. С.; Гетьман, О. П. У статті, визначена сутність поняття «професійно орієнтована особистість майбутнього дизайнера-стиліста» та якості професійно орієнтованої особистості майбутнього інженера-педагога в галузі перукарського мистецтва. Показана актуальність даної проблеми в контексті підготовки майбутнього інженера-педагога і професійного становлення майбутнього дизайнера-стиліста, а також психологопедагогічні показники розвитку професійно орієнтованої особи студента вищого навчального закладу. Роль колективу та педагогічної діяльності в формуванні особистості. Модель процесу формування професійної орієнтації, розвиток професійних якостей майбутніх фахівців які сприяють розвитку їх особистісних якостей, що формує професійно орієнтовану особистість майбутнього фахівця у сфері обслуговування. Коваль І. С. Специфіка формування якостей професійно орієнтованої особистості майбутнього дизайнера-стиліста / І. С. Коваль, О. П. Гетьман // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2018. - № 5 (319). - С. 112-120.

2018-01-01T00:00:00Z Сбітнєва, Л. М. http://hdl.handle.net/123456789/6591 2020-12-03T03:02:44Z 2018-01-01T00:00:00Z

СУТНІСНА ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМИ МУЗИЧНО-ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ І МОЛОДІ В УКРАЇНІ Сбітнєва, Л. М. У статті розкрита сутнісна характеритика системи музично-естетичного виховання дітей і молоді в Україні. Обгрунтовано особливості розвитку системи музично-естетичного виховання у ХХ столітті, яке залишило в історії значний музично-педагогічний доробок із складними, багатозначними за своєю сутністю явищами. Розкрито, що в першій половині століття формувалася широка державна суспільна система позашкільної роботи, зростала кількість музичних і художніх шкіл, серед яких особливий статус отримали школи для обдарованих підлітків. Це був період історичних нововведень: складалась унікальна система музично-естетичного виховання, визначалися її основні форми і методи, завдання і способи взаємодії між загальною, додатковою і спеціальною освітою. Доведено, що система музично-естетичного виховання в Україні – це важлива частина освіти і виховання, в якій на основі діалектичної взаємодії матеріально-духовних компонентів національної української культури у процесі активної музичної діяльності молодими поколіннями засвоюється вітчизняна і світова музична культура та формується гуманістична культура особистості. Поняття «системи музично-естетичного виховання дітей і молоді в Україні» слід розуміти у двох значеннях, які тісно пов’язані між собою: як державно-адміністративна система та як педагогічний процес з виробленими принципами і методами виховання і навчання, в якому на основі тісної взаємодії цілісний комплекс різноманітних елементів музичного і естетичного виховання спрямовується на розвиток музично-естетичної культури підростаючого покоління. Сбітнєва Л. М. Сутнісна характеристика системи музично-естетичного виховання дітей і молоді в Україні / Л. М. Сбітнєва // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2018. - № 5 (319) травень. - С. 6-12.

2018-01-01T00:00:00Z