Доцент http://hdl.handle.net/123456789/5741 2026-04-05T17:21:54Z 2026-04-05T17:21:54Z Єпіхіна, М. А. http://hdl.handle.net/123456789/10158 2024-05-27T10:21:09Z 2023-01-01T00:00:00Z

Наукові підходи у дослідженні партнерської взаємодії суб’єктів освітнього процесу в початковій школі Єпіхіна, М. А. У статті визначено концептуально-методологічні засади дослідження партнерської взаємодії суб’єктів освітнього процесу в початковій щколі. Відповідно до загальної схеми методологічного аналізу, що представлена чотирма рівнями методології, а саме: філософським, загальнонауковим, конкретно-науковим, технологічним, у статті висвітлено базові наукові підходи, що складають методологічну основу процесу формування партнерської взаємодії суб’єктів освітнього процесу в початковій школі. З’ясовано, що в представленому дослідженні філософському рівню методології відповідає аксіологічний науковий підхід. Загальнонауковому рівню методологічного аналізу суголосні системний, синергетичний та діяльнісний наукові підходи. Конкретнонауковий рівень методологічного аналізу представлений суб’єктним та середовищним науковими підходами. Методичний рівень методології пов’язаний з реалізацією ідей технологічного й задачного наукових підходів. Доведено, що реалізація аксіологічного підходу пов’язана, з мотивами й потребами майбутнього вчителя у взаємодії на засадах партнерства, а також з формуванням ціннісно-смислової сфери студентів; системного підходу – з трактуванням партнерської взаємодії майбутнього вчителя з суб’єктами освітнього процесу в початковій школі як системи, що володіє всіма якостями системного об’єкта; синергетичного підходу – з обґрунтуванням необхідності активізації власних сил та здібностей майбутнього вчителя щодо формування його готовності до партнерської взаємодії з суб’єктами освіти в початковій школі; діяльнісного підходу – з діяльнісною теорією засвоєння індивідом соціального досвіду; суб’єктного підходу – з формуванням й стимулюванням «суб’єктності» особистості; середовищного підходу – із створенням умов і застосуванням ресурсів і можливостей розвитку готовності до партнерської взаємодії; технологічного підходу – з впровадженням певної педагогічної (освітньої) технології; задачного підходу – з аналізом педагогічних ситуацій та розв’язанням задач, що моделюють процес партнерської взаємодії в системах «вчитель початкової школи – учень»; «вчитель початкової школи – батьки учнів». Єпіхіна М. А. Наукові підходи у дослідженні партнерської взаємодії суб’єктів освітнього процесу в початковій школі / М. А. Єпіхіна // Перспективи та інновації науки. – 2023. – № 1(19). – С. 103-113.

2023-01-01T00:00:00Z Zhelanov, D. V. Palamar, B. I. Gruzieva, T. S. Zhelanova, V. V. Leontieva, І. V. Yepikhina, M. A. http://hdl.handle.net/123456789/8344 2021-06-23T02:02:11Z 2021-01-01T00:00:00Z

Value-motivational component of a healthy lifestyle of modern university students: the real state and logic of formation Zhelanov, D. V.; Palamar, B. I.; Gruzieva, T. S.; Zhelanova, V. V.; Leontieva, І. V.; Yepikhina, M. A. The aim: The article presents the theoretical substantiation of the value-motivational component of a healthy lifestyle, the diagnostic procedure, the results of quantitative and qualitative analysis of the real state of its formation in students of modern universities; the pedagogical tools of health-oriented, containing interactive and reflexively oriented forms and methods of educating a healthy lifestyle are presented; specific examples of their implementation are given. Materials and methods: A set of general scientific methods (analysis, synthesis, comparison, systematization, generalization) and diagnostic standardized methods (M. Rokich’s “Value orientations” method, R. Berezivska’s questionnaire “Attitude to health” (value-motivational scale), questionnaire “Motivational component of a healthy lifestyle” (N. Voloshko, V. Rybalka). Results: A healthy lifestyle is a way of life based on the value attitude to maintaining, improving and strengthening health through motivated activities aimed at improving living conditions, which ensures quality self-realization of the individual in all spheres of life. An essential component of the structure of a healthy lifestyle is the value-motivational component as a set of motives, needs, attitudes to maintain one’s own health and fostering a sense of responsibility for it. The pedagogical tools of health orientation are a set of interactive and reflexively oriented forms and methods of forming a healthy lifestyle, which are based on the partner subject-subject interaction of teacher and students, their dialogue, polylogy and cooperation. Conclusions:Theoretical understanding and the results of diagnostic research made it possible to determine the nature and structure of a healthy lifestyle, to determine the real state of formation of its value-motivational component and to develop pedagogical tools of health orientation Value-motivational component of a healthy lifestyle of modern university students: the real state and logic of formation / D. V. Zhelanov, B. I. Palamar, T. S. Gruzieva and others // Wiadomości Lekarskie. - 2021. - Vol. 5 (LXXIV), may. - Р. 1079-1085.

2021-01-01T00:00:00Z Єпіхіна, М. А. http://hdl.handle.net/123456789/7610 2021-04-01T18:11:30Z 2015-01-01T00:00:00Z

Патріотичне виховання молодщих школярів на традиціях козацької педагогіки Єпіхіна, М. А. Стаття присвячена актуальній проблемі сьогодення - вихованню патріотичних почуттів у молодших школярів. В роботі розкривається проблема формування громадянина держави, наголошується на особливості ролі національного виховання у становленні особи як громадянина-патріота; зосереджується увага на козацькій педагогіці як складовій народної педагогіки; окреслюється важливісь і необхідність повернення до витоків виховних ідеалів козацької педагогіки й впровадження ї у виховний процес початкової школи як однієї з найефективніших систем на даному етапі національно-патріотичного виховання молодших школярів. У роботі подано практичні рекомендації щодо проведення виховної роботи патріотичного характеру в початковій школі; описано форми і методи роботи, які можна застосовувати під час святкування Дня Українського козацтва. Єпіхіна М. А. Патріотичне виховання молодщих школярів на традиціях козацької педагогіки / Є. М. Єпіхіна // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2015. - № 7 (296), жовтень. - Ч. 2. – С.194-200.

2015-01-01T00:00:00Z Єпіхіна, М. А. Келаріу, О. В. http://hdl.handle.net/123456789/7563 2021-03-23T22:49:54Z 2020-02-01T00:00:00Z

Народна педагогіка як засіб національно-патріотичного виховання молодших школярів у новій українській школі Єпіхіна, М. А.; Келаріу, О. В. У статті обґрунтовано актуальність проблеми національнопатріотичного виховання молодших школярів у Новій українській школі, визначені нормативні документи з питань національно-патріотичного виховання, проаналізовано стан дослідженості проблеми. Визначено, що молодший шкільний вік є сенситивним періодом щодо залучення дітей до вивчення національної спадщини українського народу, розкривається значення народної педагогіки в сучасній системі національнопатріотичного виховання, показано значення відродження національних традицій, звичаїв у процесі виховання молодших школярів. Висвітлено особливості впровадження народознавчого матеріалу на уроках у Новій українській школі, проаналізовані підручники для початкової школи щодо наявності народознавчого матеріалу. Єпіхіна М. А. Народна педагогіка як засіб національно-патріотичного виховання молодших школярів у новій українській школі / М. А. Єпіхіна, О. В. Келаріу // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2020. - №2 (333) лютий. - Ч. 2 - С.114-122

2020-02-01T00:00:00Z