http://hdl.handle.net/123456789/5649 2026-04-15T21:39:51Z 2026-04-15T21:39:51Z Морозова, М. В. http://hdl.handle.net/123456789/8135 2021-11-10T21:47:36Z 2021-01-01T00:00:00Z

Сутність поняття «інтерактивна компетентність» у контексті компетентнісного підходу Морозова, М. В. У статті здійснено теоретико-методологічний аналіз поняття «інтерактивна компетентність». З’ясовано, що існує неоднозначне тлумачення поняття «інтерактивна компетентність», яке є ключовим компонентом компетентнісної освіти. Встановлено, що інтерактивна компетентність є індикатором, який надає можливість визначити підготовленість майбутніх учителів іноземних мов до сучасних вимог часу. Морозова М. В. Сутність поняття «інтерактивна компетентність» у контексті компетентнісного підходу / М. В. Морозова // Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. 2021. - Вип. 12 (168). - С. 50-54.

2021-01-01T00:00:00Z Морозова, М. В. http://hdl.handle.net/123456789/8129 2021-11-10T22:12:32Z 2020-01-01T00:00:00Z

Професійне становлення майбутнього вчителя іноземної мови як творчого суб’єкта освітньої діяльності Морозова, М. В. У роботі було теоретично обґрунтовано професійне становлення майбутнього вчителя іноземної мови як творчого суб’єкта освітньої діяльності. Було зазначено критерії особистості майбутнього вчителя іноземної мови як суб’єкта. Охарактеризовано головні умови становлення майбутнього викладача іноземної мови, суб’єкта освітньої діяльності. Морозова М. В. Професійне становлення майбутнього вчителя іноземної мови як творчого суб’єкта освітньої діяльності / М. В. Морозова // Перспективи світової науки та освіти : VI Міжнар. наук.-практич. конф. (26-28 лютого 2020 р.). - Осака, Японія : Видавнича група CPN, 2020. - С. 595-599.

2020-01-01T00:00:00Z Морозова, М. В. http://hdl.handle.net/123456789/8128 2021-11-10T22:07:01Z 2020-01-01T00:00:00Z

Проектування діалогійного спілкування при організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії Морозова, М. В. У роботі було теоретично обґрунтовано проектування діалогійного спілкування при організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії в навчально-виховному процесі. З’ясовано, що собливою характерною рисою учасників навчально-виховного процесу є їхня здатність до діалогійного мислення і спілкування при організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії в навчально-виховному процесі. Встановлено, що проектування діалогійного спілкування передбачає установку на відкритість позицій його учасників. Морозова М. В. Проектування діалогійного спілкування при організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії / М. В. Морозова // Сучасна наука і практика : ХV Міжнар. наук.-практич. конф. (4-5 травня 2020 р.). - Варна - Болгарія, 2020. - С. 289-291.

2020-01-01T00:00:00Z Морозова, М. В. http://hdl.handle.net/123456789/8127 2021-11-10T22:18:04Z 2021-01-01T00:00:00Z

Суб’єкт-суб’єктна взаємодія викладача і майбутніх вчителів іноземної мови в сучасному компетентнісно-орієнтованому освітньому процесі Морозова, М. В. У роботі здійснено теоретико-методологічний аналіз суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і майбутніх вчителів іноземної мови у сучасному компетентнісно-орієнтованому освітньому процесі. З’ясовано, що суб’єктне становлення майбутніх вчителів іноземної мови відбувається в процесі професійної підготовки. Найважливіша роль у здійсненні цього процесу відводиться системі відносин, яка складається у викладача в результаті його взаємодії з майбутніми вчителями іноземної мови. Встановлено, що основою такої взаємодії в компетентнісно-орієнтованому освітньому процесі є суб’єкт-суб’єктні відносини, що встановлюються викладачем із майбутніми вчителями іноземної мови. Морозова М. В. Суб’єкт-суб’єктна взаємодія викладача і майбутніх вчителів іноземної мови в сучасному компетентнісно-орієнтованому освітньому процесі / Модернізація освітньої системи: світові тенденції та національні особливості : матеріали III Міжнар. наук. конф. (21 лютого 2021 р.). - Каунас: Izdevniecība «Baltija Publishing», 2021. - С. 167-171.

2021-01-01T00:00:00Z