Педагогічні науки http://hdl.handle.net/123456789/2791 2026-04-22T13:33:38Z 2026-04-22T13:33:38Z Зажарська, Г.П. http://hdl.handle.net/123456789/4971 2020-02-23T03:02:59Z 2018-01-01T00:00:00Z

Роль і місце художньої словесності в процесі навчання учнів початкових класів Зажарська, Г.П. У статті автором розкрито роль та місце художньої словесності в процесі навчання учнів початкових класів. Через усну народну творчість дитина не тільки опановує рідною мовою, але і залучається до культури свого народу. З огляду на це виникає необхідність пошуку нових підходів до визначення змісту виховання й освіти, до створення національно зорієнтованої моделі навчання дітей молодшого шкільного віку. Вивчення лінгвокраєзнавчого матеріалу на уроках рідної мови та читання є дієвим засобом виховання національно зорієнтованої мовної особистості. Краєзнавчий мовний матеріал - це шлях до пізнання минулого, сучасного й майбутнього рідного краю. Він дає можливість дитині зрозуміти навколишній світ, зорієнтуватися в ньому, про що свідчать збережені традиції родинної і календарної обрядовості. Зажарська Г.П. Роль і місце художньої словесності в процесі навчання учнів початкових класів / Г.П.Зажарська // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2018. - №6 (320) червень. - С. 332- 337

2018-01-01T00:00:00Z Швирка, В. М. http://hdl.handle.net/123456789/4970 2021-02-02T22:56:05Z 2018-01-01T00:00:00Z

Педагогічний підхід до визначення поняття «толерантність» Швирка, В. М. У статті проведено аналіз поняття «толерантність» з точки зору педагогічного підходу. Представлені погляди відомих педагогів на проблему толерантності в процесі виховання і навчання в загальноосвітніх школах і закладах вищої освіти. Розглянуто сучасні вітчизняні дисертаційні дослідження, присвячені теоретичним і практичним аспектам толерантності. Толерантність з точки зору педагогічної науки охарактеризована як система внутрішніх ресурсів особистості, що відображає готовність і здатність людини позитивно і продуктивно вирішувати складні завдання взаємодії з самим собою та іншими людьми, які відрізняються по зовнішності, думкам, почуттям, цінностям, поведінці. Швирка В.М. Педагогічний підхід до визначення поняття «толерантність» / Швирка В.М. // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2018. - №6 (320) червень. - С. 347 - 352

2018-01-01T00:00:00Z Котєнєва, І.С. http://hdl.handle.net/123456789/4969 2020-02-23T03:02:51Z 2018-01-01T00:00:00Z

Історичні засади естетико-екологічного виховання особистості Котєнєва, І.С. Актуальність досліджуваної проблеми обумовлена екологічною кризою сьогодення людства та пошуками шляхів її вирішення в системі сучасної освіти. В історії педагогічної думки у різні історичні періоди поступово зложилася система поглядів на культуру життя людини в природі та гармонію взаємодії з нею, що дозволяє використати ці нароби. У статті на основі аналізу провідних педагогічних ідей визначено сучасні засади естетико-екологічного виховання особистості. Зроблено акцент на актуальності концепцій класиків вітчизняної педагогічної думки. Розглянуто особистий внесок Г. Сковороди, Г. Ващенко, К. Ушинського, В. Сухомлинського у проблему естетико-екологічного виховання особистості, що дозволяє накопичити матеріал необхідний для розуміння цілей, принципів, змісту, форм і методів роботи в сучасній українській школі; обґрунтувати нові підходи до вирішення проблем екологічного виховання молоді. Розробити нові технології естетико-екологічного (ноосферного) виховання особистості. Розробити програми підготовки фахівців вищої кваліфікації, здатних вести молодь до досягнення гармонії у взаєминах із природою. Котєнєва І.С. Історичні засади естетико-екологічного виховання особистості / І.С.Котєнєва // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2018. - №6 (320) червень. - С. 338 - 346

2018-01-01T00:00:00Z Дрозд, Л.В. http://hdl.handle.net/123456789/4968 2020-02-23T03:02:48Z 2018-01-01T00:00:00Z

Сформованість життєвого цілепокладання у підлітків з порушеннями психофізичного розвитку як передумова їх готовності до професійного самовизначення Дрозд, Л.В. У статті розкрито етапи розробці та апробації корекційної програми з формування життєвого цілепокладання у підлітків з особливими освітніми потребами. В статті висвітлені результати діагностики на початку та по завершенню проведення зазначеної програми. Основна мета створення програми полягала у визначенні основних умов і розробці методики формування життєвого цілепокладання в підлітків з ООП в процесі спеціально організованих корекційних занять та перевірці їх ефективності на базі спеціальних загальноосвітніх шкіл, а надалі в умовах інклюзивного навчання. Розкрито результати діагностики причин недорозвинення процесу цілепокладання у дітей з ОПП, Визначено умови позитивного впливу корекційної програми на формування майбутніх цілей у дітей з ООП. Розкрито умови використання корекційної програми як передумови їх готовності до професійного самовизначення. Дрозд Л.В. Сформованість життєвого цілепокладання у підлітків з порушеннями психофізичного розвитку як передумова їх готовності до професійного самовизначення / Л.В.Дрозд // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2018. - №6 (320) червень. - С. 324 - 331

2018-01-01T00:00:00Z