Визначення стану сформованості екологічної культури в учнів молодших класів з порушеннями інтелекту

Проскурняк, О.І.

dc.contributor.author	Проскурняк, О.І.
dc.date.accessioned	2019-12-02T09:52:51Z
dc.date.available	2019-12-02T09:52:51Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/4359
dc.description	Проскурняк О.І. Визначення стану сформованості екологічної культури в учнів молодших класів з порушеннями інтелекту / О.І. Проскурянк // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2019. - №1 (324) березень. - Ч. 2. - С.321-328	uk_UA
dc.description.abstract	Розглянуто критерії і показники сформованості екологічної культури в учнів молодших класів з порушеннями інтелекту. Зокрема, проаналізовані такі критерії та показники екологічної культури: потребово-мотиваційний; когнітивний; аксеологічний; поведінковий. Відповідно до визначених критеріїв дібрані діагностичні методики, які допомогли зафіксувати стан сформованості екологічної культури у дітей досліджуваної групи. Охарактеризовані ступені сформованості екологічної культури учнів молодших класів з порушеннями інтелекту: високий, середній, низький, деструктивний. Доведено, що у дітей з порушеннями інтелекту переважають низький та деструктивний рівні. Зазначено, що результати визначення стану сформованості екологічної засвідчують, що існує нагальна потреба визначення педагогічних умов, які сприяли б подоланню наявних недоліків, корегування змісту, форм і методів взаємодії школи і сім’ї, спрямованої на формування екологічно доцільної поведінки учнів початкових класів, що й є перспективою подальшого дослідження.	uk_UA
dc.description.sponsorship	Criteria and indicators of the ecological culture formation in primary school students with intellectual disorders are considered. In particular, the following criteria and indicators of ecological culture are analyzed: demand- motivation (the presence of interest in objects of nature); cognitive (possession of mental activity methods in the process of communicating with natural objects and phenomena, the nature of judgments with regard to the main ecological categories); axiological (presence of experiencing (empathy) in the process of interaction with natural phenomena); behavioral (conformity of the student’s behavior in nature with the assimilated ecological norms and rules). The diagnostic methods were selected according to certain criteria, which enabled to establish the state of ecological culture formation in children of the group studied. The degrees of ecological culture formation in primary school students with intellectual disorders are specified: high, medium, low, destructive. It is proved that low and destructive levels prevail in children with intellectual disorders. It is noted that the results of the determination of the state of ecological culture formation indicate that there is an urgent need to determine the pedagogical conditions that are conducive to overcome the existing shortcomings, as well as correct the content, forms and methods of interaction between school and families, and aimed at forming an environmentally appropriate behavior of primary school students, which is expected to be the prospect of further research.	uk_UA
dc.language.iso	other	uk_UA
dc.publisher	ДЗ "ЛНУ імені Тараса Шевченка"	uk_UA
dc.subject	екологічна культура	uk_UA
dc.subject	порушення інтелекту	uk_UA
dc.subject	учні молодших класів	uk_UA
dc.title	Визначення стану сформованості екологічної культури в учнів молодших класів з порушеннями інтелекту	uk_UA
dc.title.alternative	Determination of the state of ecological culture formation in primary school students with intellectual disorders	uk_UA
dc.type	Article	uk_UA