http://hdl.handle.net/123456789/8348 Філологічні науки Sun, 20 Mar 2022 17:01:04 GMT 2022-03-20T17:01:04Z http://hdl.handle.net/123456789/8384 Використання проектної технології на заняттях з англійської мови у закладах позашкільної освіти Савченко, Ю.Е. У статті розглянуті особливості організації навчально-виховного процесу на заняттях з англійської мови у позашкільному освітньому середовищі. Визначені переваги гурткової роботи, та означені її задачі, зокрема у викладанні іноземної мови. Встановлено, що позашкільна діяльність сприяє розвитку мовленнєвої, комунікативної, соціокультурної компетенцій учнів. Гурткові заняття характеризуються більшою гнучкістю, самодіяльністю та відповідністю інтересам учнів. Викладач гуртка має певну свободу у виборі форми проведення занять, організації роботи та контролю здобутих знань. З’ясовано, що одним з методів, який відповідає даним умовам є метод проектів. Розглянуто типологію навчальних проектів за Є. Полат та наведено методику поетапної реалізації роботи над проектом. У ході дослідження визначено, що проектна методика дозволяє інтегрувати у навчально-виховний процес різноманітні форми та види діяльності. Учні з різним рівнем володіння мовою роблять посильний внесок у спільну діяльність, таким чином до активної роботи залучаються всі без виключення учасники. У ході роботи над проектом учні здобувають практичні навички користування іноземною мовою, привчаються до роботи у колективі, мають можливість реалізувати свій творчий потенціал. Таким чином, проектна діяльність є невід’ємною складовою успішно організованої роботи з вивчення англійської мови та навчально-виховного процесу в цілому. Савченко Ю. Е. Використання проектної технології на заняттях з англійської мови у закладах позашкільної освіти / Ю.Е.Саченко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2021. - № 3 (341),квітень.- С. 186-193. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8384 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8383 Презентація як результативний компонент в організації самостійної роботи студентів при вивченні англійської мови Окунькова, Л.О.; Башинська, Д.А.; Окунькова, Є.О. Стаття присвячена визначенню ролі презентації як результативного компоненту в організації самостійної роботи студентів при вивченні англійської мови. Розглянуто розвиток творчих здібностей особистості в сучасному освітньому просторі, які є ефективними з вживанням презентацій при захисті самостійної теми. В статті підкреслено що, самостійна робота – це індивідуальний пошук учбового матеріалу згідно теми вивчення, яка надає змогу студентам проявити креативність. В роботі приділяється увага креативності, яка є не лише пошуком новітніх, неординарних ідей але й доречним вживанням вже вивченого матеріалу. Незважаючи на велику кількість проектних методів, пов’язаних з говорінням, письмом та іншими комунікативними підходами до оволодіння іншомовним спілкуванням, не аби яку популярність набув презентативний метод, який розглядається як основний компонент при підготовці самостійної роботи. Стаття висвітлює той факт, що така діяльність навчає студентів публічному виступу, володіти аудиторією, адекватно реагувати на критику, відповідати на провокативні питання та реагувати на різноманітні ремарки з почуттям гумору. Найголовніше в презентативній роботі – є результат, яким задоволенні обидві сторони: виступаюча та оцінююча. В статті визначено роль слайдів, як візуальних посібників, які привертають увагу студентів, розвиваючи довгострокову пам'ять, і спонукають до креативного підходу у виборі матеріалу для демонстрування. Також в статті приділено увагу можливість використання комп’ютерних технологій, притаманних сучасній молоді, під час дистанційного навчання або навчання за індивідуальним графіком. Окунькова Л. О. Презентація як результативний компонент в організації самостійної роботи студентів при вивченні англійської мови / Л.О.Окунькова,Д.А.Башинська,Є.О.Окунькова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2021. - № 3 (341),квітень.- С. 179-185. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8383 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8382 Innovative methods of foreign language teaching for ESP students Ihnatyeva, O. S.; Koval, S. M.; Uskova, L. V.; Chepurna, M. V. The article deals with the problem of successful usage of foreign language teaching progressive methods for university students of technical specialties in Ukraine. The major didactic functions (cognitive, developing, research, communicative) by means of computer technologies in the learning process are determined. The effectiveness and the expediency of innovative approaches usage in the process of foreign language study to improve the quality of students’ education are analyzed. The ways of informational technology application in the system of Ukrainian higher education are characterized. The effectiveness of learning foreign languages through innovative approaches and devices is analyzed and the characteristics of modern multimedia technologies in foreign language teaching are clarified. The restructuring of high school requires not only revision and improvement of general education according to new challenges of modern society but it also requires the change of educational processes methods. According to this it is important and necessary to use multimedia educational technologies. In the process of learning, multimedia education primarily presumes the usage of videos in the work with different computer programmes as well as making special presentations on the topic given through the usage of technically oriented audio and video information. The usage of computers in the process of teaching foreign languages increases the intensity of educational process. The factor determining successful application of informational technologies is teacher’s work with scientific and methodical support. The examples of multimedia technology usage are shown. The attention is paid to the multimedia presentation, its characteristic features and peculiarities. Computers greatly empower teacher’s abilities, promotes individualized studying, students’ individual activities and allows to adapt educational process to individual characteristics of students. Ihnatyeva O. S. Innovative methods of foreign language teaching for ESP students / O. S.Ihnatyeva,S. M.Koval,L. V. Uskova,M. V. Chepurna // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2021. - № 3 (341),квітень.- С. 170-178. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8382 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8381 Особливості навчання усній професійної комунікації студентів старших курсів немовних ВНЗ Демченко, Н.О. У статті розглядається проблема навчання студентів немовних вузів усному спілкуванню на іноземній мові в ситуаціях професійної комунікації. Проаналізовано ряд робіт вчених методистів і лінгвістів, присвячених цій тематики. Численні дослідження, присвячені проблемі навчання усного мовлення в немовному вузі, найчастіше стосуються тільки початкового етапу навчання і в меншій мірі зупиняються на проблемі навчання усного мовлення, зміст якої професійно направлено. Під професійно орієнтованим навчанням розуміється навчання, засноване на засадах, що диктуються особливостями майбутньої професії або спеціальності. Воно передбачає поєднання оволодіння професійно орієнтованим іноземною мовою з розвитком особистісних якостей учнів, а також з придбанням спеціальних навичок, заснованих на професійних і лінгвістичних знаннях.проблемі навчання усного мовлення, зміст якої професійно направлено. Необхідно виділити комунікативні наміри ділового спілкування в ряду інших комунікативних намірів. Характерним прикладом природних умов спілкування за фахом являє захист магістерських проектів. Усне мовлення при захисті магістерських проектів є розмова, особливий вид діалогу магістра і екзаменатора, який будується на питаннях екзаменатора і відповідях магістра. Такий тип спілкування характерний і для інших ситуацій спілкування фахівців. В результаті проведеного дослідження, ми прийшли до висновку, що основою мовного матеріалу за фахом можуть бути комплекси інформації з певних тем, складені з текстів різних видів технічної літератури і пред'явлені не тільки у вигляді друкованих джерел, а й аудіовізуальних матеріалів. Теми усного мовлення, вибір мовних засобів, в значній мірі, буде визначатися кругом відібраних проблемних питань-завдань. У немовних ВНЗ навчання проводиться в рамках обмеженого часу, на досить обмеженому матеріалі, отже, опанувати спонтанної промовою досить проблематично. Демченко Н. О. Особливості навчання усній професійної комунікації студентів старших курсів немовних ВНЗ / Н.О.Демченко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2021. - № 3 (341),квітень.- С. 161-169. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8381 2021-01-01T00:00:00Z