http://hdl.handle.net/123456789/281 Sun, 20 Mar 2022 16:49:25 GMT 2022-03-20T16:49:25Z http://hdl.handle.net/123456789/8722 Теорія і практика професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів та соціальних працівників до роботи із вразливими категоріями населення Юрків, Я. І. У дисертації за результатами міждисциплінарного аналізу наукової літератури обґрунтовано науково-теоретичні та практичні засади професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів та соціальних працівників до роботи із вразливими категоріями населення; узагальнено міжнародний і вітчизняний досвід та схарактеризовано нормативно-правові засади професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів та соціальних працівників до роботи із вразливими категоріями населення; визначено поняття та наведено класифікацію вразливих категорій населення як об’єкта соціальної роботи; розкрито сутність, структуру та зміст соціальної роботи із вразливими категоріями населення в сучасному освітньому та професійному вимірах. Розроблено й схарактеризовано систему професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів та соціальних працівників до роботи із вразливими категоріями населення як сукупності взаємопов’язаних компонентів: ціле-результативного, теоретико-методологічного, субʼєктобʼєктного, середовищного, змістового та технологічного, що забезпечують формування в них професійної готовності. У межах технологічного компонента обґрунтовано практичні засади системи. Перевірено ефективність розробленої системи, визначено подальші перспективи дослідно-експериментальної роботи Юрків Я. І. Теорія і практика професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів та соціальних працівників до роботи із вразливими категоріями населення : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. доктора пед. наук за спеціальністю 13.00.05 – соціальна педагогіка / Ярослава Ігорівна Юрків ; ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». - Старобільськ, 2021. - 46 с. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8722 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8419 Методологізація загальнопедагогічної підготовки май-бутніх учителів та науково-педагогічних працівників в умовах трирівневої системи вищої освіти Бутенко, Л. Л. У дисертації обґрунтовано теоретичні та методичні засади методологізації загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів та науково-педагогічних працівників в умовах трирівневої системи вищої освіти. Розкрито історикопедагогічний аспект, сучасні підходи до визначення сутності загальнопедагогічної підготовки майбутніх фахівців сфери освіти, реалізації її завдань. Визначено концептуальні засади дослідження на основі сучасних методологічних підходів, багатомірної педагогічної дійсності, методології практичної діяльності, сутнісних ознак трирівневої системи вищої освіти. Представлено сутність, функції, принципи, структурно-функційну модель процесу методологізації загальнопедагогічної підготовки майбутніх фахівців сфери освіти, зміст та структуру методолого-праксеологічної компетентності майбутніх учителів та науково-педагогічних працівників. Обґрунтовано змістові лінії методологізації загальнопедагогічної підготовки, схарактеризовано відповідні технології (запитування, проблематизації, концептуалізації та ін.). Експериментально перевірено теоретико-методичні засади методологізації загальнопедагогічної підготовки майбутніх фахівців сфери освіти в умовах трирівневої системи вищої освіти, що забезпечують формування їхньої методолого-праксеологічної компетентност Бутенко Л. Л. Методологізація загальнопедагогічної підготовки май-бутніх учителів та науково-педагогічних працівників в умовах трирівневої системи вищої освіти : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня доктора пед. наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / Л. Л. Бутенко ; Державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». - Старобільськ, 2021. - 45 с. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8419 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8416 Формування готовності до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти засобом фреймової технології Зозуля, О. В. На основі аналізу наукової літератури здійснено цілісний науковий аналіз стану дослідження проблеми формування готовності до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти засобом фреймової технології, визначено поняттєво-категорійний апарат дисертаційної праці; розкрито сутність і структурні компоненти готовності до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти; окреслено специфіку застосування фреймової технології у формуванні готовності до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти; розроблено критеріально-діагностичний апарат роботи; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність методики формування готовності до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти засобом фреймової технології. Зозуля О. В. Формування готовності до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти засобом фреймової технології : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня кандидата пед. наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / О. В. Зозуля ; ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». - Старобільськ, 2021. - 21 с. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8416 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8415 Формування краєзнавчої компетентності майбутніх географів у процесі фахової підготовки Чала, В. О. Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування краєзнавчої компетентності майбутніх географів у процесі фахової підготовки. На основі аналізу філософської, психолого-педагогічної літератури з’ясовано ступінь дослідженості проблеми, розкрито сутність понять «краєзнавство», «краєзнавчий підхід», «краєзнавча діяльність», «краєзнавча компетентність», «краєзнавча компетентність майбутніх географів», «педагогічні умови». Схарактеризовано сутність та структуру краєзнавчої компетентності майбутніх географів, особливості її формування в процесі фахової підготовки. Визначено критерії (мотиваційно-потребнісний, когнітивний, діяльнісно-комунікативний та емоційно-вольовий) і відповідні рівні її сформованості. Теоретично обґрунтовано, змістовно розроблено та експериментально перевірено педагогічні умови формування краєзнавчої компетентності майбутніх географів у процесі фахової підготовки в закладах вищої освіти: розвиток позитивної мотивації, яка стимулює активну краєзнавчу діяльність шляхом формування в майбутніх фахівців свідомого ставлення до оволодіння краєзнавчих знань, прагнення до самоосвіти в процесі дослідницько-краєзнавчої діяльності, усвідомлення цінності краєзнавчої роботи; залучення майбутніх географів до різних видів краєзнавчої роботи, що спрямована на набуття студентами-географами досвіду освітньо-пізнавальної, краєзнавчо-пошукової, практико-перетворю-вальної, ціннісно-збережувальної діяльності творчого характеру; змістовно-методичному забезпеченню процесу формування краєзнавчої компетентності майбутніх географів завдяки контекстному включенню в її зміст спеціально розроблених інформаційно-розвивальних блоків знань і вмінь та відповідного спецкурсу. Чала О. В. Формування краєзнавчої компетентності майбутніх географів у процесі фахової підготовки : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня кандидата пед. наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / В. О. Чала ; Державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». - Старобільськ, 2021. - 20 с. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8415 2021-01-01T00:00:00Z