Статті
http://hdl.handle.net/123456789/9554
2024-03-29T11:38:49ZДо питань організації науково-дослідницької діяльності майбутніх фахівців у сфері цивільного захисту
http://hdl.handle.net/123456789/9587
До питань організації науково-дослідницької діяльності майбутніх фахівців у сфері цивільного захисту
Ротар, В. Б.; Мигаленко, О. І.
У статті висвітлено особливості організації науково-дослідницької діяльності фахівців
у сфері цивільного закладу, завдання науково-дослідницької роботи курсантів. Проаналізовано основні форми науково-дослідницької діяльності курсантів.
Ротар В. Б. До питань організації науково-дослідницької діяльності майбутніх фахівців у сфері цивільного захисту / В. Б. Ротар, О. І. Мигаленко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2022. - № 6 (354), грудень. – С. 80-85.
2022-12-01T00:00:00ZЗасоби фасилітації у формуванні критичного мислення здобувачів вищої освіти соціономічних спеціальностей
http://hdl.handle.net/123456789/9586
Засоби фасилітації у формуванні критичного мислення здобувачів вищої освіти соціономічних спеціальностей
Степаненко, В. І.
У статті окреслено засоби фасилітації, які сприяють формуванню критичного мислення у здобувачів вищої освіти соціономічних спеціальностей. Засоби фасилітації розглянуто через призму їхнього впливу на здобувачів, засвоєння і подальшого застосування у майбутній професійній діяльності, побудованої на засадах критичного аналізу і синтезу інформації, конструктивного діалогу та взаємодії. Зазначено, що в процесі формування критичного мислення у здобувачів вищої освіти фасилітатор не пропонує готові рішення, не виконує поставлені перед групою завдання, а надає учасникам засоби, за допомогою яких вони переосмислюють проблему, формулюють способи її вирішення, які не бачили на початку. Застосування засобів фасилітації під час формування критичного мислення у здобувачів вищої освіти соціономічних спеціальностей забезпечує більш ефективний обмін ідеями, співпрацю з іншими, усвідомлення і пошук способів вирішення проблеми, творче впровадження нових рішень, оцінювання інформації, сміливість та відсутність страху помилок і здатність їх виправляти.
Степаненко В. І. Засоби фасилітації у формуванні критичного мислення здобувачів
вищої освіти соціономічних спеціальностей / В. І. Степаненко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2022. - № 6 (354), грудень. – С. 86-91.
2022-12-01T00:00:00ZПсихолінгвістичний підхід у логопедичному дослідженні мовної здібності у дітей із тяжкими порушеннями мовлення
http://hdl.handle.net/123456789/9585
Психолінгвістичний підхід у логопедичному дослідженні мовної здібності у дітей із тяжкими порушеннями мовлення
Махукова, Т. В.; Макаренко, І. В.
У статті порушується проблематика труднощів оволодіння школярами з тяжкими порушеннями мовлення однією з провідних шкільних компетентностей – мовленнєвим спілкуванням. Проаналізовано законодавчі документи, наукові засади теорії спеціального навчання мові та мовленню, які полягають у формуванні ціннісних орієнтацій, навичокспілкування у соціокультурних ситуаціях, оволодіння схемами соціальної поведінки й соціальної взаємодії. Шлях досягнення
результатів розглядається у розвитку мовної здібності в структурі здібності до спілкування. Сутність феномена мовної здібності розкрито відповідно до концепції здібностей С. Рубінштейна. Здібності мають органічні, спадково закріплені передумови для їх розвитку у вигляді задатків. Дистанція між задатками і здібностями – весь шлях розвитку особистості. Здібна до вивчення мов дитина максимально використовує свою базу знань у конкретній ситуації мовленнєвого спілкування, що недоступно дітям із патологією мовлення. Заклади загальної шкільної освіти створюють психолого-педагогічні умови дітям із низькими задатками формування мовної здібності, складником яких виступає структурний блок логопедичної допомоги. Науково обґрунтовано загальний зміст розділів логопедичної діагностики. Логопедична діагностика має бути побудована на психолінгвістичному підході, який передбачає вивчення глибинних синтаксичних структур, семантичних відносин, що характеризують структуру висловлювання, характер пере-ходу до поверхневих синтаксичних структур, їх моторної реалізації. У такий спосіб аналізуються і готові продукти породження мовлення, і самі процеси. Якість логопедичної діагностики зумовлює зміст індивідуальної програми розвитку дитини з низькою мовленнєвою здібністю. Реалізація програми відбувається у створених психолого-педагогічних умовах інклюзивного навчання, складником яких виступає структурний блок логопедичної допомоги.
Махукова Т. В. Психолінгвістичний підхід у логопедичному дослідженні мовної здібності у дітей із тяжкими порушеннями мовлення / Т. В. Махукова, І. В. Макаренко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2022. - № 6 (354), грудень. – С. 92-97.
2022-12-01T00:00:00ZЗабезпечення формування деяких аспектів індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів вищої освіти у ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка»
http://hdl.handle.net/123456789/9584
Забезпечення формування деяких аспектів індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів вищої освіти у ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка»
Товстуха, О. М.
Індивідуальна освітня траєкторія у класичному розумінні – це персональний шлях розвитку здібностей, особистісних якостей і психічних процесів особистості здобувача освіти. В її основі лежить людиноцентризм, вона має на меті забезпечити максимально сприятливі умови для навчання й розвитку кожного здобувача освіти. У такому контексті індивідуальні освітні траєкторії, які в умовах реформи розглядалися як один зі шляхів забезпечення рівного доступу до освіти, зараз набувають особливого значення.
У ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка освітні компоненти вільного вибору становлять не
менше 25% навчального плану, вони представлені у навчальному плані відповідної освітньої програми переліком дисциплін, що включає у себе як дисципліни відповідної випускової кафедри, так і дисципліни інших кафедр, що є однаковими за обсягом кредитів та формою контролю. Із метою забезпечення прозорості діяльності університету створено електронний каталог із переліком таких освітніх компонентів, анотацій і силабусів до них, який розміщено на офіційних сторінках університету (офіційний сайт, Освітній портал ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», доступ мають усі авторизовані користувачі (викладачі та здобувачі вищої освіти)).
Товстуха О. М. Забезпечення формування деяких аспектів індивідуальної освітньої
траєкторії здобувачів вищої освіти у ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка» / О. М. Товстуха // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. - 2022. - № 6 (354), грудень. – С. 106-110.
2022-12-01T00:00:00Z