Починкова Марія Миколаївна
http://hdl.handle.net/123456789/5696
Доцент2024-03-28T10:44:35ZАкадемічна доброчесність у закладах вищохї освіти
http://hdl.handle.net/123456789/9273
Академічна доброчесність у закладах вищохї освіти
Починкова, М. М.
Починкова М. М. / Академічна доброчесність у закладах
вищої освіти : навчально-методичний посібник. Полтава,
2022. 92 с.
2022-01-01T00:00:00ZМетодичні рекомендації щодо проходження науково-педагогічної практики для здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії (PhD) спеціальності 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями)»
http://hdl.handle.net/123456789/8773
Методичні рекомендації щодо проходження науково-педагогічної практики для здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії (PhD) спеціальності 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями)»
Бадер, С. О.; Починкова, М. М.
Методичні рекомендації щодо проходження науковопедагогічної практики для здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософії (PhD) спеціальності 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями)» / Укл. : С. О. Бадер, М. М. Починкова ; ДЗ «Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка». – Старобільськ : Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2020. – 24 с.
2020-01-01T00:00:00ZДефініція «критичне мислення» в науковому педагогічному дискурсі
http://hdl.handle.net/123456789/8122
Дефініція «критичне мислення» в науковому педагогічному дискурсі
Починкова, М.М.
У статті проаналізовано сучасний вітчиз¬няний і зарубіжний науковий педагогічний дискурс у контексті дослідження сутності дефініції «критичне мислення». Представ¬лено основні теоретичні положення американських психологів (Д. Браун, Дж. Дьюї, М. Ліпман, Р. Пауль, Д. Халперн), які є основою сучасних досліджень критич¬ного мислення. Виокремлено кілька класи¬фікацій визначення поняття «критичне мислення»: за визначальною ознакою критичності, за напрямами, за парадигмами. Доведено, що в сучасному науковому педагогічному дискурсі „критичне мис¬лення» визначено як: розумова діяльність, протиставлення іншим розумовим опера¬ціям, здатність визначити проблему та розв’язати її, здатність до оцінки явищ, дійсності, здатність до використання різних прийомів інформації. Зазначено, що на сьогодні не існує єдиного визначення дефініції «критичне мислення»; наявна тенденційність у визначенні цього поняття, зумовлена відбором ключових властивостей поняття «критичне мислення» згідно з предметом та напрямами конкретного дослідження.
Починкова М. М. Дефініція «критичне мислення» в науковому педагогічному дискурсі / М.М.Починкова // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред.А.В.Жучок; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2019. - № 1 (170). – С.37-48.
2019-01-01T00:00:00ZСистема формування критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки
http://hdl.handle.net/123456789/8093
Система формування критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки
Починкова, М.
Монографію присвячено теоретико-методологічним аспектам системи формування критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки; здійснено визначення стану розробленості проблеми формування критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у науковій літературі; науково обґрунтовано та розроблено систему формування критичного мислення майбутніх учителів початкової школи у процесі професійної підготовки. Рекомендовано для науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти, педагогічних працівників закладів середньої освіти, здобувачів, аспірантів спеціальностей 013 Початкова освіта, 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями), широкого кола читачів.
Починкова М. Система формування критичного мислення майбутніх учителів
початкової школи у процесі професійної підготовки : монографія / М. Починкова. - К. : Талком, 2020. - 472 с.
2020-01-01T00:00:00Z