2. Історія та теорія педагогічної думки
http://hdl.handle.net/123456789/441
2024-03-28T17:20:01ZLifelong Learning Competences in Context of Knowledge-based Economy
http://hdl.handle.net/123456789/447
Lifelong Learning Competences in Context of Knowledge-based Economy
Speranska-Skarga, М. А.
The article focuses on distinguishing the essential characteristics of lifelong learning in contrast to traditional learning. The key competences that are needed to form the knowledge-based economy have been determined and characterized. The society that thrives to educate its members in innovative ways on a constant basis should create corresponding circumstances for lifelong learning. Effective learning environments should be learner centered, knowledge rich, assessment driven, and community connected. In order to make the participants of the process successful learners the
society has to give them the series of necessary competences, mastering which leads to the total mental and behavioral personality transformations. Among the competences that need to be attained the importance of the following ones has been emphasized: communication in the mother tongue; communication in foreign languages; mathematical competence and basic competences in science and technology; digital competence; learning to learn; social and civic competences; sense of initiative and entrepreneurship; cultural awareness and expression. The key competences have been considered as equally important, each of them contributing to a successful life in a knowledge-based society. Many of the competences have been proved to be interrelated: the aspects essential to one domain will support competence in another. Competence in the fundamental basic skills of language, literacy, numeracy and in information and communication technologies is seen as an essential foundation for learning, and learning to learn supports all learning activities. A number of key skills have been also mentioned, such as critical thinking, creativity, initiative, problem-solving, risk assessment, decision-taking, and constructive management of feelings.
Lifelong Learning Competences in Context of Knowledge-based Economy / М. А. Speranska-Skarga // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2015. - № 1 (290). - С. 40 - 47.
2015-01-01T00:00:00ZГендерні аспекти педагогічної професії
http://hdl.handle.net/123456789/446
Гендерні аспекти педагогічної професії
Маркова, Н. В.
У статті аналізується специфіки професійної діяльності педагога з врахуванням його гендеру. Професійний розвиток педагогів перебуває у безпосередньому зв’язку з проблемами гендерної диференціації. Практика розподілу гендерних позицій під час вибору педагогічної спеціальності ілюструє повсюдний процес фемінізації освіти. Вивчення проблеми гендерного співвідношення педагогів у навчальних закладах підіймає на поверхню такі аспекти: тривалість перебування чоловіків і жінок на певних посадах; різниця мотивації викладацької діяльності;
значення розташування місця роботи або навчання для чоловіків і жінок; можливість кар’єрного зростання та отримання винагороди за певні досягнення тощо. Гендерні перекоси проявляються і в участі чоловіків та жінок у викладанні різних навчальних предметів. Жінки-педагоги значно менше представлені в галузі технічних дисциплін, водночас вони домінують у викладанні гуманітарних дисциплін. Отже, важливим є формування соціокультурного середовища навчального закладу, яке дозволяє гуманізувати освіту.
Гендерні аспекти педагогічної професії / Н. В. Мороз // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2015. - № 1 (290). - С. 18 - 25.
2015-01-01T00:00:00ZДослідження студентського самоврядування на засадах лідерства: теоретико-методологічне обґрунтування
http://hdl.handle.net/123456789/445
Дослідження студентського самоврядування на засадах лідерства: теоретико-методологічне обґрунтування
Мороз, В. П.
У статті обґрунтовані основні положення та теоретико-методологічні засади дослідження студентського самоврядування на засадах лідерства. Проаналізувавши педагогічні джерела, дійшли висновку, що у процесі виховання лідерських якостей у студентів важливо застосовувати деякі принципи. Наприклад, єдності біологічного і соціального, гуманізму у формуванні лідерських якостей, створення виховуючого середовища, тoлepaнтнocтi i кoмунiкaтивнoї cпpямoвaнocтi
тощо.
Дослідження студентського самоврядування на засадах лідерства: теоретико-методологічне обґрунтування / В. П. Мороз // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2015. - № 1 (290). - С. 26 - 32.
2015-01-01T00:00:00ZКатегорія «ціннісний досвід» як характеристика взаємодії людини
http://hdl.handle.net/123456789/444
Категорія «ціннісний досвід» як характеристика взаємодії людини
Семенова, А. В.
У статті конкретизовано особливості феномену «ціннісний досвід», як інтегральної відображаючи-регулятивної характеристики взаємодії Людини зі Світом; як динамічну зміну відносин Людини зі Світом, перехід від соціально-нормативного («дорослого») рівня на рівень духовно-ціннісних відносин, як вищу форму активності суб’єкта, прояв здатності особистості підніматися над рівнем нормативних вимог; як
процес свідомої, творчої, ціннісно-перетворювальної діяльності; доведена теза, що якщо досвід не стає емоційним, естетично значущим для особистості – не може відбутися педагогічної дії, тому такий досвід не стає ціннісним.
Категорія «ціннісний досвід» як характеристика взаємодії людини / А. В. Семенова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. - 2015. - № 1 (290). - С. 32 - 40.
2015-01-01T00:00:00Z