Журнал "Education and Pedagogical Sciences" ("Освіта та педагогічна наука")
http://hdl.handle.net/123456789/1321
2024-03-29T05:53:16ZОсвіта та педагогічна наука. - 2023. - № 3 (184)
http://hdl.handle.net/123456789/10021
Освіта та педагогічна наука. - 2023. - № 3 (184)
СКЛАД РЕДАКЦІЙНОЇ КОЛЕГІЇ: Головний редактор Бутенко Л.Л., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Полтава) Заступник головного редактора Караман О. Л., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Полтава)
Відповідальний секретар Юрків Я.І., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Полтава) Члени редакційної колегії
Бабич В. І., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Полтава)
Брей М., BA (м. Ньюкасл-апон-Тайн, Великобританія), MSc, PhD (м. Едінбург, Великобританія), заслужений професор (Китай, м. Шанхай) Ваховський Л. Ц., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Полтава) Жучок А. В., доктор фізико-математичних наук, професор (Україна, м. Полтава) Жучок Ю. В., доктор фізико-математичних наук, професор (Україна, м. Полтава) Заблоцький В. В., доктор наук з державного управління, професор (Україна, м. Полтава)
Кравченко О.І., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Полтава) Курило В. С., доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України (Україна, м. Полтава) Лобода С. М., доктор педагогічних наук, професор (Польща, м. Варшава) Лов’янова І. В., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Кривий Ріг)
Максимчук Б. О., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Ізмаїл)
Максимчук І. А., кандидат педагогічних наук, доцент (Україна, м. Київ)
Мигович І.В., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Полтава)
Отравенко О.В.., кандидат педагогічних наук, доцент (Україна, м. Полтава)
Прошкін В. В., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Київ)
Починкова М. М., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Полтава)
СаєнкоВ. Г., кандидат наук з фізичного виховання та спорту, доцент (Україна, м. Полтава) Смулка Л., доктор педагогічних наук (Польща, м. Краків)
Шехавцова С. О., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Полтава)
Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред. Л. Л. Бутенко ; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2023. - № 3 (184 ). - 104 с.
2023-01-01T00:00:00ZМовностилістичні вимоги до кваліфіка ційних робіт майбутніх учителів математики
http://hdl.handle.net/123456789/9874
Мовностилістичні вимоги до кваліфіка ційних робіт майбутніх учителів математики
Тоічкіна, О. О.
У статті розкрито загальні вимоги до кваліфікаційних робіт майбутніх учителів
математики в контексті дотримання мовностилістичних норм наукового стилю, формування культури мови сучасного вчителя. Проаналізовано соціально-комунікативні важелі впливу на становлення математичної та загальнонаукової мови вчителя. Розкрито особливості наукової мови та основні недоліки її писемного викладу – тексту наукового стилю – у кваліфікаційних роботах учителів математики, які здобувають другий освітній рівень. Значну увагу приділено формуванню математичних текстів, зокрема питанням сучасного математичного термінотворення. Проаналізовано типові мовностилістичні помилки, яких припускаються автори під час підготовки, редагування та перекладу математичних текстів та пов’язані, перш за все, зі специфікою наукової технічної термінології, лексичними та стилістичними особливостями стилю наукової мови.
Наведено приклади часто вживаних у математичному тексті лексичних конструкцій та стійких зворотів та надано рекомендації щодо уникнення помилок при побудові тексту наукового стилю, добору відповідних українських еквівалентів загальновживаних лексем російської мови, уживання усталених словосполучень, дотримання граматичних норм літературної мови.
Тоічкіна О. О. Мовностилістичні вимоги до кваліфіка ційних робіт май-бутніх учителів математики / О. О. Тоічкіна // Освіта та педагогічна наука. – 2023. - №1 (182), - С. 62-49.
2023-01-01T00:00:00ZРозвиток у майбутніх учителів початкових класів критичного мислення в процесі вивчення загальних основ педагогіки
http://hdl.handle.net/123456789/9873
Розвиток у майбутніх учителів початкових класів критичного мислення в процесі вивчення загальних основ педагогіки
Черв’якова, Н. І.
У статті представлено теоретико-методичні засади розвитку критичного мислення майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення загальних основ педагогіки. Висвітлено наукові підходи до сутності поняття «критичне мислення» в працях
вітчизняних та зарубіжних дослідників, основні ознаки критичного мислення в контексті сучасної соціокультурної ситуації.
Розкрито вимоги професійного стандарту підготовки майбутніх учителів до критичного мислення фахівців сфери освіти, особливості критичного мислення майбутніх учителів початкових класів. Визначено бар’єри критичного мислення майбутніх учителів початкових класів, методики діагностики особливостей критичного мислення студентської молоді. Представлено напрями розвитку
критичного мислення майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення загальних основ педагогіки: створення та аналіз проблемних ситуацій, що стимулюють розвиток критичного мислення; навчання навичок критичного аналізу науково-педагогічних текстів; формування навичок розуміти, критично оцінювати аргументи, будувати аргументацію в процесі аналізу науково-педагогічних текстів, педагогічних ситуацій.
Черв’якова Н. І. Розвиток у майбутніх учителів початкових класів критичного мислення в процесі вивчення загальних основ педагогіки / Н. І. Черв’якова // Освіта та педагогічна наука. – 2023. - №1 (182), - С. 63-77.
2023-01-01T00:00:00ZРозвиток спеціалізованої освіти для академічно обдарованих учнів в Україні на початку ХХІ століття
http://hdl.handle.net/123456789/9872
Розвиток спеціалізованої освіти для академічно обдарованих учнів в Україні на початку ХХІ століття
Онацький, В. М.
У статті представлено еволюцію змін в освіті обдарованої молоді в Україні на початку ХХІ ст. Акцентовано увагу на суспільно-політичних перетвореннях і
реформі середньої ланки освіти. Установлено, що система загальної середньої
освіти почала вибудовуватися на засадах гуманізму, варіативності і профілізації.
Значного поширення набули заклади освіти «нового типу», які конкурували
між собою, намагаючись залучити найбільш обдарованих учнів.
Доведено, що для підвищення інтелектуального потенціалу майбутнього покоління на державному рівні розпочалася реалізація грантових програм і проєктів, зокрема було затверджено Програму роботи з обдарованими дітьми на 2001 – 2005 рр. і 2006 – 2010 рр., тричі переглянуто Концепцію профільного навчання (2003, 2009, 2013), упроваджено Банки даних обдарованих учнів. Зазначено, що для максимального
розвитку здібностей академічно обдарованих учнів в Україні впроваджувалися
різні психолого-педагогічні проєкти і програми: Росток, Інтелект України,
Школа життєвого успіху, Школа майбутнього та ін. Наголошено, що розвиток
академічно обдарованих учнів у позаурочній час забезпечувало державно-громадське об’єднання Мала академія наук. Установлено, що з упровадженням реформи НУШ в авангарді змін опинилися проблеми інклюзії і рівності доступу до
освіти. Перспективи подальших розвідок сплановано в розкритті сучасних підходів
до навчання обдарованих учнів в умовах чинного державного стандарту.
Онацький В. М. Розвиток спеціалізованої освіти для академічно обдарованих учнів в Україні на початку ХХІ століття / В. М. Онацький // Освіта та педагогічна наука. – 2023. - №1 (182), - С. 86-96.
2023-01-01T00:00:00Z