Статтіhttp://hdl.handle.net/123456789/62822024-03-29T12:50:20Z2024-03-29T12:50:20ZВикористання сучасних оздоровчих технологій у фізичному вихованні студентів спеціальної медичної групиГайдук, Н. О.Ярошенко, П. В.http://hdl.handle.net/123456789/67792020-12-23T03:03:02Z2020-01-01T00:00:00ZВикористання сучасних оздоровчих технологій у фізичному вихованні студентів спеціальної медичної групи
Гайдук, Н. О.; Ярошенко, П. В.
У статті розглядаються основні можливості використання сучасних
оздоровчих технологій в процесі занять зі студентами, які мають
відхилення у стані здоров’я. Основна увага приділяється напрямкам та
формам роботи зі студентами щодо їх мотивації до збереження та
зміцнення здоров’я. Висвітлюється теоретичні й прикладні аспекти
одного із пріоритетних напрямів фізичної культури і спорту яке потребує
впровадження новітніх технологій та індивідуалізації навчання на
засадах урахування рівня здоров’я кожного студента.
Проведена робота з індивідуалізації оздоровчих фітнес-програм у
вищих навчальних закладах, та проаналізовані особливості формування
спеціальних медичних груп у навчальних закладах та правила роботи з
ними. Розкриваються поняття «фітнес», «аеробіка». Основна увага
приділяється проблемі та аналізу формування здорового способу життя
студентської молоді в умовах вищого навчального закладу, як важливу
складову молодіжної та соціальної державної політики. Досліджуються
тенденції погіршення здоров’я, фізичної підготовленості та рухової
активності оздоровчої спрямованості у студентів вищих навчальних
закладах. Визначено забезпечення найбільш ефективного процесу з
фізичного виховання студентів у спеціальних медичних групах.
Приділяється особлива увага проблемі підвищення ефективності
фізичного виховання за допомогою впровадження сучасних
нетрадиційних видів фізкультурно-оздоровчої діяльності в навчальний
процес та пошуку сучасних шляхів оздоровлення, визначення
особливостей структури та змісту занять, вивчення їхнього впливу на
організм та поліпшення фізичного стану студентів, які за станом здоров’я зачислені до спеціальних медичних груп, а також розробка науково
обґрунтованих фітнес-програм та рекомендацій щодо дозування
навантажень. Розглядались питання оновлення змісту програми фізичного
виховання студентів із відхиленнями у стані здоров’я шляхом введення
сучасних оздоровчих технологій, що відповідають їхнім інтересам.
Гайдук Н. О. Використання сучасних оздоровчих технологій у фізичному вихованні студентів спеціальної медичної групи / Н. О. Гайдук, П. В. Ярошенко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. - 2020. - №1 (332). – С.155-166.
2020-01-01T00:00:00ZПедагогічні умови формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльностіШинкарьова, О. Д.http://hdl.handle.net/123456789/64422022-01-23T21:26:40Z2020-01-01T00:00:00ZПедагогічні умови формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльності
Шинкарьова, О. Д.
Стаття присвячена дослідженню проблеми формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльності. Метою статті є аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження, визначення терміну «педагогічні умови» та педагогічних умов формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації
дозвіллєво-рекреаційної діяльності.
Проведене дослідження сучасного стану сформованості готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації
дозвіллєво-рекреаційної діяльності підтвердило необхідність пошуку та виокремлення педагогічних умов формування готовності.
Під педагогічними умовами ми розуміємо фактори, які суб’єктивно створені чи об’єктивно існують як чинники ефективності досліджуваного явища.
Підготовка майбутніх бакалаврів фізичного виховання і спорту залежить від педагогічних умов організації навчальної діяльності, вибору спеціальних засобів, методів, форм навчання. Це сприятиме розвитку професійних якостей особистості, наполегливості, цілеспрямованості, відповідальність, критичного мислення.
У нашому дослідженні ці фактори пов’язані з дослідженням процесу формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльності.
Впровадження педагогічних умов - це визначена послідовність кроків, дій, які ми виконали для формування готовності.
Ми вважаємо, що представлений комплекс педагогічних умов, забезпечує ефективність формування у майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльності та є саме комплексом, побудованим за принципом взаємодоповнення, де кожен з компонентів окремо спрямований на рішення приватних завдань, і лише їх інтеграція дає нам можливість системного розвитку необхідних якостей особистості і умінь. Реалізація всього комплексу педагогічних умов, що забезпечують ефективність формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво- рекреаційної діяльності засобами фізичного виховання та рекреації, дозволить майбутньому бакалавру фізичної культури і спорту бути успішним і досягати позитивних результатів у професійній діяльності.
Шинкарьова О. Д. Педагогічні умови формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльності / О. Д. Шинкарьов // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. - 2020. - №1 (332). - С.292-302.
2020-01-01T00:00:00ZТеоретичні аспекти фахової підготовки майбутніх тренерів з легкої атлетикиШинкарьов, С. І.http://hdl.handle.net/123456789/64412021-02-02T23:08:52Z2020-01-01T00:00:00ZТеоретичні аспекти фахової підготовки майбутніх тренерів з легкої атлетики
Шинкарьов, С. І.
Представлена стаття присвячена актуальним питанням фахової підготовки майбутніх тренерів з легкої атлетики. Розглянуто зміст професійно-педагогічних знань та умінь, які становлять основу професійно-педагогічної діяльності тренера з легкої атлетики. Визначено основні напрями і етапи професійної діяльності тренера. Виділено структурні компоненти тренерсько-педагогічної діяльності тренера з легкої атлетики - організаторський, комунікативний, конструктивний, проектний, гностичний, діагностичний і руховий (фізична і технічна підготовленість).
Завдання дослідження - виокремити і конкретизувати професійно- педагогічні знання і вміння тренера з легкої атлетики та розглянути їх зміст.
Система професійної підготовки фахівців, у тому числі й фахівців галузі фізичного виховання та спорту, розвивається згідно з вимогами сучасних соціально-економічних умов.
Значна кількість знань, зокрема теоретико-практичні й методичні, є передумовою інтелектуальних і практичних умінь і навичок та повною мірою не забезпечують ефективності професійної діяльності тренера- педагога. Професійна компетентність як якість особистості відображає не стільки рівень знань фахівця, скільки вміння ці знання застосовувати на практиці, у новій ситуації, моделювати їх для досягнення високих результатів у діяльності. Тому у структурі професійної компетентності фахівця будь-якої галузі, зокрема і тренера з легкої атлетики, значну позицію займають уміння.
Центральне місце в існуючій системі наукових знань про спорт відведено як теорії та методиці спортивного тренування, а в ширшому розумінні - спортивній підготовці, так і фахової підготовці майбутніх тренерів. Ці галузі знань покликані визначати закономірності становлення майстерності спортсмена і професійної компетенції майбутніх тренерів, встановлювати способи їх використання у практиці спорту.
Вирішення завдань, які стоять перед тренером (освітні, виховні та оздоровчі) зумовлює різноманіття функцій тренера з легкої атлетики, які визначають різні сторони його професійно-педагогічної діяльності - управлінсько-організаторських, освітніх, виховних, проектувальних, прогностично-орієнтуючих, мобілізаційних, аналітико-оцінних, дослідницько-творчих. На цій підставі було конкретизовано і розглянуто знання та уміння, зміст яких становить основу професійно-педагогічної діяльності тренера з легкої атлетики.
Шинкарьов С.І. Теоретичні аспекти фахової підготовки майбутніх тренерів з легкої атлетики / С.І.Шинкарьов // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. - 2020. - №1 (332). - С.279-291.
2020-01-01T00:00:00ZВиховна компетенція як умова ефективної професійної діяльності викладача фізичного вихованняХристенко, Д.О.http://hdl.handle.net/123456789/64392020-11-05T03:02:48Z2020-01-01T00:00:00ZВиховна компетенція як умова ефективної професійної діяльності викладача фізичного виховання
Христенко, Д.О.
Компетентнісний підхід - це спроба привести вищу освіту у відповідність з потребами ринку праці, запитами особистості й суспільства. Компетенції закладаються в освітній процес вищої школи технологіями, змістом, стилем життя навчального закладу, взаємодією між викладачем та здобувачем вищої освіти. Тому підготовка фахівців у вищій школі України повинна визначатися саме якістю державних освітніх стандартів, навчальних планів і програм, моделей випускників, а також ступенем кваліфікації викладацького складу, рівнем навченості студентів, станом виховної роботи і матеріально-технічної бази та соціально-побутових умов студентів і викладачів.
Метою статті є сприяння створенню педагогічних умов для підвищення рівня виховної культури, креативності та життєвої компетентності здобувачів вищої освіти, до здорового способу життя.
Методи дослідження: аналіз і узагальнення літературних даних за проблемою дослідження, узагальнення досвіду фахівців з фізичного виховання і спорту шляхом бесід, опитування та анкетування, педагогічні спостереження за освітнім процесом студентів.
Результати дослідження виявили наступне: необхідно виробляти в сучасної молоді цілісну програму оздоровлення та обов’язково проводити пояснювальні мотиваційні заходи (бесіди, екскурсії та інші виховні заходи). Також необхідно проводити роз’яснювальну роботу стосовно засобів масової інформації, які частіше всього мають шкідливий вплив формування замість здорового способу життя. В роботі виявлена перспектива впровадження різних видів рухової активності в заняття студентів закладів освіти з метою їх здоров’язбереження. Це дає можливість розробляти варіанти проведення занять з фізичного виховання в закладах вищої освіти з метою успішної реалізації освітньої стратегії, направленої на оздоровлення української нації. Тому що до майбутнього викладача висуваються високі вимоги володіння обсягом загальнонаукових і спеціальних знань, які постійно збільшуються, також моральна чистота, вимоглива доброта, душевна щирість, любов до дітей. Усе це має професійний статус. Успіх реалізації усіх ланок педагогічної підготовки здобувачів освіти визначається впровадженням у практику навчання нових підходів до її організації і сучасних педагогічних технологій. Розробляючи і впроваджуючи нові технології в освітній процес педагогічного закладу освіти слід подбати про те, щоб змінити ставлення здобувачів освіти до педагогічної роботи, стимулювати позитивну мотивацію і прагнення займатися позаурочною виховною роботою з повною віддачею сил і творчості, забезпечити ситуацію успіху для кожного.
Христенко Д. О. Виховна компетенція як умова ефективної професійної діяльності викладача фізичного виховання / Д.О.Христенко // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. - 2020. - №1 (332). - С.269-278.
2020-01-01T00:00:00Z