Биндас Олена МиколаївнаЗав. кафедри, доцентhttp://hdl.handle.net/123456789/56382024-03-28T18:45:54Z2024-03-28T18:45:54ZСпецифіка понять «медіаграмотність», «медіакомпетентність» та «медіаосвіта» в підготовці вчителів іноземних мовБиндас, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/76592021-04-03T13:38:42Z2020-01-01T00:00:00ZСпецифіка понять «медіаграмотність», «медіакомпетентність» та «медіаосвіта» в підготовці вчителів іноземних мов
Биндас, О. М.
У статті здійснено узагальнення інформації щодо понять «медіаосвіта», «медіаграмотність» та «медіакомпетентність». Авторка наголошує на тому, що вчителі іноземної мови мають бути медіаграмотними, медіакомпетентними, повинні вміти застосовувати засоби медіаосвіти, навчати учнів та студентів грамотно створювати свій медіапростір. На основі аналізу наукового доробку вітчизняних та зарубіжних дослідників у галузі медіаосвіти розкрито сутнісні ознаки медіаграмотності та медіакомпетентності як важливих характеристик результату медіаосвіти учнівської та студентської молоді. Доведено, що медіакомпетентність учителів іноземної мови пов’язана із виробленням навичок медіаімунітету, рефлексії і критичного мислення як психологічних механізмів медіаграмотності, які забезпечують свідоме споживання медіапродукції на основі ефективного орієнтування в медіапросторі, адекватного оцінювання інформації іноземними мовами. Визначено актуальність використання освітніх медіапродуктів у професійній діяльності вчителів іноземної мови. Розкрито умови формування медіакомпетент- ності вчителів іноземних мов - бажання до самовдосконалення, чітка внутрішня мотивація, наявність відповідних знань у галузі медіаосвіти, залучення до практичної діяльності щодо оцінки медіатекстів та створення власної медіапродукції.
Биндас О. М. Специфіка понять «медіаграмотність», «медіакомпетентність» та «медіаосвіта» в підготовці вчителів іноземних мов / О. М. Биндас // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред. А. В. Жучок ; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2020. - № 3 (175). – С. 20-30.
2020-01-01T00:00:00ZDiglossia and Bilingualism in the European Students’ SocietyByndas, O. M.http://hdl.handle.net/123456789/72602021-02-12T03:02:45Z2018-01-01T00:00:00ZDiglossia and Bilingualism in the European Students’ Society
Byndas, O. M.
The article highlights the nature of bilingualism and diglossia as they exist in Europe in the students’ society today as a result of language variation. The problem of bilingualism and diglossia among students within Europe, depicted in the paper, will help us to understand the use of language variations in education. It could also inform teachers and other concerned bodies about the impacts of using language variations on the students’ learning and achievements. Still the article is significant in that it can help us to take informed decision on the use and impacts of language variations which result in bilingualism and diglossia in education. The author claims that, in some cases, bilingualism (in reference to a whole community) and diglossia are interchangeable terms. However, in most cases, an individual will be bilingual, while a community may experience diglossia. It is also stated that bilingual students have a dual linguistic competence. This, however, is not always equally precise, i.e. it is more complex and comprehensive in the case of the first language than in the other one. Bilingualism and diglossia in Europe imply and ensure unlimited advantages for students. The ability of choosing any particular language in a particular communication situation and to identify causes of language acquisition of non-state language should be an important position of every student.
Byndas O. M. Diglossia and Bilingualism in the European Students’ Society / O. M. Byndas // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Філологічні науки. - 2018. - № 7 (321), жовтень. – С. 33-39.
2018-01-01T00:00:00ZСтилістичні функції мовних емотивних вербалізаторів у жіночому романі „Сукня для першої леді” (“Death by Design” by Carolyn Keene)Биндас, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/68652021-01-13T03:03:14Z2020-01-01T00:00:00ZСтилістичні функції мовних емотивних вербалізаторів у жіночому романі „Сукня для першої леді” (“Death by Design” by Carolyn Keene)
Биндас, О. М.
Дана стаття присвячена дослідженню стилістичних функцій та особливостей мовних емотивних вербалізаторів у жіночому романі „Сукня для першої леді” Керолін Кін (“Death by Design” by Carolyn Keene). То ж актуальність і перспективність наукового пошуку співвіднесена насамперед із функціями мовних одиниць, їх системними характеристиками, текстовими рівнями та комунікативними закономірностями.
У роботі авторка зазначає, що жіночий роман „Сукня для першої леді” належить до сучасного літературного жанру „чикліт”. Художні засоби у творі застосовуються Керолін Кін лише такою мірою, якою вони необхідні для розуміння основного, часто філософського змісту твору. Серед тропів та фігур у романі „Сукня для першої леді” на позначення емоційного стану широко представлені: метонімія, хіазм, парафраз, порівняння, епітети, іронія, метафора, гіпербола, персоніфікація, евфемізм, алюзія, синоніми, а також вставні речення (парентези), паралелізм, антитеза, інверсія, еліпсис, градація тощо. Всі вони слугують для вираження позитивної або негативної емоційності мовленнєвої поведінки персонажів твору, представленої, зокрема, емоціями радості, щастя, любові або гніву, страху, тривоги, роздратування, що частіше за все експлікуються в досліджуваному дискурсі.
Після проведеного аналізу авторка робить висновок, що найбільш частотними виявилися емоційно-оціночні епітети, алюзії, авторська пунктуація, посилання на бренди та різного роду інтенсифікатори, які чітко вимальовують психологічний портрет зовні впевненого, але чутливого в душі персонажа жіночого роману – сучасну жінку.
Биндас О. М. Стилістичні функції мовних емотивних вербалізаторів у жіночому романі „Сукня для першої леді” (“Death by Design” by Carolyn Keene) / О. М. Биндас // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка : Філологічні науки. - 2020. - №4 (335), листопад. – С. 47-58.
2020-01-01T00:00:00ZSOCIOLINGUISTICS (Соціолінгвістика)Биндас, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/52762020-09-16T14:38:46Z2020-01-01T00:00:00ZSOCIOLINGUISTICS (Соціолінгвістика)
Биндас, О. М.
Навчально-методичний посібник містить комплект навчальних матеріалів з авторського курсу «Соціолінгвістика», а саме: теоретичний матеріал, плани семінарських занять та рекомендовану літературу для підготовки до них; систему вправ для самостійної роботи студентів і проведення семінарських занять та тести до курсу. Посібник адресовано студентам 4 курсу спеціальності 014 «Середня освіта. Мова і література (англійська)» закладів вищої освіти денної та заочної форм навчання.
Биндас О. М. Sociolinguistics : навч.-метод. посіб. для студентів 4 курсу спец.
014 «Середня освіта. Мова і література (англійська)» вищ. навч. закл. ден. та
заочн. форм навч. / О. М. Биндас ; Держ. закл. «Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка». – Старобільск-Полтава : ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», 2020. – 113 с. – англ. мовою.
2020-01-01T00:00:00Z