2019http://hdl.handle.net/123456789/45182024-03-29T08:31:58Z2024-03-29T08:31:58ZСучасний український патріотизм як провідний чинник соціалізації особистостіСавченко, С.В.Курило, В.С.http://hdl.handle.net/123456789/81232021-05-26T02:02:58Z2019-01-01T00:00:00ZСучасний український патріотизм як провідний чинник соціалізації особистості
Савченко, С.В.; Курило, В.С.
Статтю присвячено розкриттю сучасного українського патріотизму як провідного чинника соціалізації особистості.
Установлено, що основною соціально- психологічною характеристикою патріо¬тизму є здатність формуватися лише в соціумі, у процесі соціалізації, через його механізми. Провідними механізмами фор¬мування українського патріотизму є цілеспрямоване навчання і виховання в закладах освіти та різнопрофільних інсти¬тутах суспільства.
Основним видом соціалізації, яка впливає на формування патріотизму, є політична соціалізація - процес засвоєння індивідом політичних знань, норм і цінностей, що дозволяють йому функціонувати в якості зрілого члена суспільства. Патріотизм - найважливіший елемент цілеспрямованого впливу на особистість, що в поєднанні з історичним досвідом старших поколінь зумовлює моделі поведінки індивіда, соціальних груп і соціальних інститутів. Зроблено висновок про те, що патріотизм має величезний потенціал у процесі соціалізації дітей і молоді.
Савченко С. В. Сучасний український патріотизм як провідний чинник соціалізації особистості / С.В.Савченко,В.С.Курило // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред.А.В.Жучок; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2019. - № 1 (170). – С.58-64.
2019-01-01T00:00:00ZДефініція «критичне мислення» в науковому педагогічному дискурсіПочинкова, М.М.http://hdl.handle.net/123456789/81212021-05-26T02:03:01Z2019-01-01T00:00:00ZДефініція «критичне мислення» в науковому педагогічному дискурсі
Починкова, М.М.
У статті проаналізовано сучасний вітчиз¬няний і зарубіжний науковий педагогічний дискурс у контексті дослідження сутності дефініції «критичне мислення». Представ¬лено основні теоретичні положення американських психологів (Д. Браун, Дж. Дьюї, М. Ліпман, Р. Пауль, Д. Халперн), які є основою сучасних досліджень критич¬ного мислення. Виокремлено кілька класи¬фікацій визначення поняття «критичне мислення»: за визначальною ознакою критичності, за напрямами, за парадигмами. Доведено, що в сучасному науковому педагогічному дискурсі „критичне мис¬лення» визначено як: розумова діяльність, протиставлення іншим розумовим опера¬ціям, здатність визначити проблему та розв’язати її, здатність до оцінки явищ, дійсності, здатність до використання різних прийомів інформації. Зазначено, що на сьогодні не існує єдиного визначення дефініції «критичне мислення»; наявна тенденційність у визначенні цього поняття, зумовлена відбором ключових властивостей поняття «критичне мислення» згідно з предметом та напрямами конкретного дослідження.
Починкова М. М. Дефініція «критичне мислення» в науковому педагогічному дискурсі / М.М.Починкова // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред.А.В.Жучок; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2019. - № 1 (170). – С.37-48.
2019-01-01T00:00:00ZФункційний потенціал експорту освітніх послуг тимчасово переміщених закладів вищої освіти УкраїниМигович, І.В.http://hdl.handle.net/123456789/81202021-05-26T02:03:04Z2019-01-01T00:00:00ZФункційний потенціал експорту освітніх послуг тимчасово переміщених закладів вищої освіти України
Мигович, І.В.
Стаття окреслює основні напрями та відповідно функційний потенціал інституційної політики інтернаціоналізації тимча¬сово переміщених закладів вищої освіти (кейс Державного закладу «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», переміщеного із зони конфлікту 2014 року на територію, підконтрольну українському уряду). Процес інтернаціо¬налізації розглянуто згідно з вектором співпраці між державними органами, адміністрацією ЗВО, викладачами та студентами різних країн щодо підтримки міжнародного складника освітньої, науково- дослідної та адміністративної діяльності. Відповідно дослідження проведено з урахуванням трьох компонентів системи вищої освіти: освітнього, науково - дослідного та адміністративного. Головним завданням розвідки стало визначення міри ефективності трансформованої інститу- ційної системи інтернаціоналізаційного менеджменту в ситуації форс-мажору — збройного конфлікту в східній частині України. Результати дозволяють твердити — стратегічний менеджмент процесу інтерна¬ціоналізації закладу, починаючи з 2014 року й до теперішнього часу, реалізується відповідно до стратегічних документів університету щодо інтернаціоналізації. Інституційні трансформації, які мали місце з 2014 року, вплинули на діяльність установи, інтенсифікуючи інституційну політику інтернаціоналізації відповідно до вимог Болонського процесу. Це підтверджено збільшенням кількості викладачів та студентів, які щорічно беруть участь у програмах мобільності, кількості іноземних студентів та міжнародних проектів.
Мигович І. В. Функційний потенціал експорту освітніх послуг тимчасово переміщених закладів вищої освіти України / І.В.Мигович // Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред.А.В.Жучок; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2019. - № 1 (170). – С.13-24.
2019-01-01T00:00:00ZEducation and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука")http://hdl.handle.net/123456789/81182021-05-26T02:03:08Z2019-01-01T00:00:00ZEducation and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука")
Жучок А. В., доктор фізико-математичних наук, професор (Україна, м. Старобільськ) Заступник головного редактора Савченко С. В., доктор педагогічних наук, професор,член-кореспондент НАПН України (Україна, м. Старобільськ) Відповідальний секретар Бутенко Л. Л., кандидат педагогічних наук, доцент (Україна, м. Старобільськ)
Члени редакційної колегії Бабич В. І., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Старобільськ)
Брей М., ВА (м. Ньюкасл-апон-Тайн, Великобританія), MSc, PhD (м. Едінбург, Велико¬британія), заслужений професор (Китай, м. Шанхай) Ваховський Л. Ц., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Старобільськ)
Жучок Ю. В., доктор фізико-математичних наук, професор (Україна, м. Старобільськ) Заблоцький В. В., доктор наук з державного управління, професор (Україна, м. Старобільськ) Караман О. Л., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Старобільськ)
Курило В. С., доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України (Україна, м. Старобільськ)
Лобода С. М., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Київ)
Лов’янова І. В., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Кривий Ріг) Максимчук Б. О., доктор педагогічних наук, доцент (Україна, м. Ізмаїл)
Максимчук І. А., кандидат педагогічних наук, доцент (Україна, м. Маріуполь) Ніколаєнко І. О., кандидат філологічних наук, доцент (коректор) (Україна, м. Старобільськ)
Полулященко Ю. М„ кандидат педагогічних наук, доцент (Україна, м. Старобільськ) Прошкін В. В., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Київ)
Саснко В. Г„ кандидат наук з фізичного виховання та спорту, доцент (Україна, м. Старобільськ) Смулка Л„ доктор педагогічних наук (Польща, м. Краків)
Харченко С. Я., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Старобільськ) Хрнков Є. М„ доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Старобільськ) Шехавцова С. О., доктор педагогічних наук, професор (Україна, м. Старобільськ)
Education and Pedagogical Sciences ("Освіта та педагогічна наука") / Гол. ред.А.В.Жучок; ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка". - 2019. - № 1 (170). - 71 с.
2019-01-01T00:00:00Z