DSpace Collection: Старший викладачСтарший викладачhttp://hdl.handle.net/123456789/57472024-03-28T12:17:56Z2024-03-28T12:17:56ZЗадачне навчання майбутнього вчителя початкової школиДудник, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/85422021-10-18T02:02:31Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Задачне навчання майбутнього вчителя початкової школи
Authors: Дудник, О. М.
Abstract: Розглянуто трактування феномену "задачне навчання" у науковому дискурсі та наведено авторське трактування зазначено поняття, як організацію освітнього процесу шляхом структурування навчального матеріалу у вигляді системи задач, які відбивають специфіку майбутнього професії та розв'язання яких сприяє формуванню й розвитку професійно важливих якостей особистості. Розкрито процесуальний компонет системи педагогічних задач контестної спрямованості, який відбиває динамічні аспекти та пов'заний з етапами її впровадження у процес професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи.
Description: Дудник О. М. Задачне навчання майбутнього вчителя початкової школи / О. М. Дудник // Педагогіка і психологія: напрями та тенденції розвитку в Україні та світі : зб. наук. робіт учасників міжнар. наук.-практич. конф. (17-18 квітня 2020 р., м. Одеса). - Одеса : ГО "Південна фундація педагогіки". - 2020. - Ч. ІІ. - С. 92-96.2020-01-01T00:00:00ZПрофесійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи у форматі сучасних модернізаційних процесів у освітіДудник, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/85412021-10-18T02:02:33Z2019-01-01T00:00:00ZTitle: Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи у форматі сучасних модернізаційних процесів у освіті
Authors: Дудник, О. М.
Abstract: Розглянуто професійну підготовку майбутнього вчителя початкової школи у форматі сучасних викликів освіти. На основі аналізу різних аспектів професійної діяльності вчителя початкової школи та модернізаційних процесів у ЗВО наведено авторське визначення поняття "професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи". З урахуванням необхідності підготовки майбутнього вчителя початкової школи нової генерації провідними чинниками оптимізації професійної підготовки визначено такі: новий учень, нове освітнє середовище, новий вчитель. Також розглянуто концептуальні засади сучасного процесу підготовки майбутнього педагога, що відображені у нормативно-правових документах.
Description: Дудник О. М. Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи у форматі сучасних модернізаційних процесів у освіті / О. М. Дудник // Дослідження різних напрямів розвитку психології та педагогіки : зб. наук. робіт учасників міжнар. наук.-практич. конф. (15-16 листопада 2019 р., м. Одеса). - Одеса : ГО "Південна фундація педагогіки". - 2019. - Ч. І. - С. 77-81.2019-01-01T00:00:00ZСтруктурні компоненти системи педагогічних задач контекстної спрямованостіДудник, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/85402021-10-18T02:02:35Z2019-01-01T00:00:00ZTitle: Структурні компоненти системи педагогічних задач контекстної спрямованості
Authors: Дудник, О. М.
Abstract: Стаття присвячена одній із актуальних проблем – професійній підготовці майбутнього вчителя початкової школи у контексті викликів сьогодення. Зокрема,
розкривається необхідність дослідження педагогічних задач контекстної спрямованості як синтезу концептуальних ідей контекстного та задачного навчання з позиції системного підходу. Основна увага зосереджується на характеристиці структурних компонентів системи педагогічних задач контекстної спрямованості. Зазначається, що цільовий компонент складають результативна (формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкової школи) та процесуальна (моделювання у процесі професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи сукупності педагогічних задач контекстної спрямованості) мета; концептуальний – наукові підходи (системний, задачний, діяльнісний, суб’єктний, компетентнісний, контекстний, рефлексивний) і принципи (системності, компетентнісної орієнтації, контекстуалізації, задачної насиченості, діяльнісної орієнтації, суб’єктної спрямованості, рефлексивної орієнтації); змістовий –
видове (мотиваційно-формувальні, смислоутворювальні, когнітивно-формувальні,
суб’єктно-формувальні, рефлексивно-формувальні, перцептивно-формувальні та
комунікативно-формувальні задачі) та типове розмаїття педагогічних задач контекстної спрямованості; процесуальний – етапи впровадження системи педагогічних задач контекстної спрямованості в освітній процес ЗВО та педагогічний інструментарій їх розв’язання; результативний – сформованість професійної компетентності майбутнього вчителя початкової школи як єдності мотиваційно-ціннісного, когнітивного, операційно-діяльнісного та рефлексивного компонентів. Наголошується, що зміст і динаміка впровадження зазначеної системи відповідає обґрунтованим А. Вербицьким формам організації діяльності та моделям навчання.
Description: Дудник О. М. Структурні компоненти системи педагогічних задач контекстної спрямованості / О. М. Дудник // Інноваційна педагогіка : наук. журн. - 2019. - Вип. 18. Т. 1. - С. 145-149.2019-01-01T00:00:00ZСутність поняття ,,Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи”Dudnyk, O. M.Дудник, О. М.http://hdl.handle.net/123456789/85392021-10-18T02:02:37Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Сутність поняття ,,Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи”
Authors: Dudnyk, O. M.; Дудник, О. М.
Abstract: У представленій статті розглянуто поняття професійної підготовки на законодавчому рівні та наведено його трактування у науково-довідковій літературі. На підставі аналізу науково-педагогічних джерел узагальнено визначення цієї категорії.
З’ясовано, що проблема професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи є досить дослідженою. Базуючись на поглядах провідних вітчизняних науковців, введено авторське трактування феномену ,,професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи”.
Description: Дудник О. М. Сутність поняття ,,Професійна підготовка майбутнього вчителя початкової школи” / О. М. Дудник // Modern engineering and innovative technologies. - 2020. - №12. - Part 4. June. - Р. 79-83.2020-01-01T00:00:00Z